Научное познание и его особенности

Наука выступает главной причиной бурно про­текающей научно-технической революции, перехода к по­стиндустриальному обществу, повсеместного распростране­ния информационных технологий, появления «новой эконо­мики», для которой не действуют законы классической экономической теории, начала переноса знаний человечества в электронную форму, столь удобную для хранения, система­тизации, поиска и обработки и др. Все это убедительно доказы­вает, что основная форма человеческого познания - наука - в наши дни становится все более и более значимой и существен­ной частью реальности.

Современная наука развивается очень быстрыми темпами: объем на­учных знаний удваивается каждые 10-15 лет. Около 90 % всех ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими современниками. За 300 лет человечество сделало огромный рывок: около 90 % всех науч­но-технических достижений рождены в наше время.

Научное познание есть сложный противоречивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развиваю­щуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке — естественном или, что более характерно, искусственном (математическая симво­лика, химические формулы). Научное познание вбирает в себя опыт обыденного (житейского) познания, но, обобщая факты в системе понятий, углубляется и развивается до таких форм, как теория и закон. Оно не просто выделяет последние (как и другие абстракции), но непрерывно воспроизводит их на своей собственной основе, формирует их в соответствии со своими нормами и принципами. Научное познание отличается от всех других видов познания использованием специально разрабо­танных методов.

Для научного познания характерны строгая доказатель­ность, обоснованность полученных результатов, достовер­ность выводов и наряду с этим имеют место гипотезы, догадки, предположения, вероятные суждения и т.п. Для развития на­уки важнейшее значение имеют логико-методологическая подготовка исследователей, их философская культура, посто-

11.5. Научное познание и его особенности

янное совершенствование мышления, умение правильно при­менять законы и принципы науки. Однако философская мето­дологическая подготовка разделила исследователей на идеали­стов и материалистов, которые не могут доказать друг другу достоверность своих взглядов: идеалисты не могут доказать ма­териалистам существование Духа, а материалисты не могут до­казать идеалистам его отсутствие.

Наука столь продуктивна, поскольку располагает разви­той системой методов, принципов и императивов познания. Именно правильно выбранный метод помогает талантливому ученому познавать глубинную связь явлений, вскрывать их сущность, открывать законы и закономерности. Число мето­дов, которые разрабатывает наука для познания действитель­ности, постоянно увеличивается, и сколько их точно, никто не возьмется определить: в мире существует около 15 тыс. наук, и каждая из них имеет свои специфические методы и предмет ис­следования.

Все методы конкретных наук находятся в связи с общенауч­ными методами, на которых они, как правило, базируются, и со всеобщей методологией, так как методология и есть теория познавательной деятельности, теоретическое обоснование ме­тодов и форм научного познания. Это обстоятельство является одной из причин, которые определяют важность знания фило­софии любым ученым. Именно философия как наука о наибо­лее общих закономерностях бытия и развития мира занимается изучением тенденций и путей развития научного познания, его структуры и методов исследования, рассматривая их через призму своих категорий, законов и принципов.

Человек постигает окружающий его мир, овладевает им различными способами, среди которых можно выделить два основных:

материально-технический (генетически исходный) — произ­водство средств к жизни, труд, практика; духовный (идеальный), в рамках которого познавательные от­ношения субъекта и объекта — лишь одно из многих других.

Рассмотрим основные особенности научного познания. Основная задача научного познания — обнаружение объектив­ных законов действительности - природных, социальных (об­щественных), законов самого познания, мышления и др. Сущ-

Глава 11. Потребность в рефлексии, познании и самопознании

ность научного познания заключается в достоверном обобще­нии фактов, втом, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным — общее и на этой основе осуще­ствляет предвидение различных явлений и событий. Научное познание стремится вскрыть необходимые, объективные свя­зи, которые фиксируются в качестве объективных законов. Ес­ли этого не происходит, то нет и науки, ибо само понятие науч­ности предполагает открытие законов, углубление в сущность изучаемых явлений.

2. Непосредственная цель и высшая ценность научного позна­ния — объективная истина, постигаемая преимущественно ра­циональными средствами и методами, но, разумеется, не без участия живого созерцания. А. Эйнштейн писал: «То, что мы называем наукой, имеет своей исключительной задачей твердо установить то, что есть».

3. Жизненный смысл научного изыскания может быть выражен формулой, данной Эйнштейном: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать». Прогресс науч­ного знания связан с возрастанием силы и расширением диа­пазона научного предвидения. Человек всегда стремился к по­знанию будущего. Одной из ключевых функций философии является прогностическая функция, смысл и назначение кото­рой в том, чтобы дать обоснованные прогнозы относительно будущего. На протяжении истории в философии активно дис­кутировался вопрос: возможно ли вообще какое-либо досто­верное прогнозирование, видение будущего. Современная философия на данный вопрос дает утвердительный ответ.

В обосновании возможности предсказания будущего выде­ляются следующие аспекты:

О онтологический — предвидение возможно из самой сущности бытия — его объективных законов, причинно-следственных связей. Исходя из диалектики, механизм развития до каждого качественного скачка остается неизменным, и поэтому «про­следить» будущее можно;

О гносеологический — возможности познания безграничны (со­гласно отечественной философской традиции), а прогнозиро­вание — также вид познания, поэтому само прогнозирование возможно;

О логический — законы логики всегда неизменны;

11.5. Научное познание и его особенности

о нейрофизиологический — сознание и мозг способны к опере­жающему отражению действительности;

о социальный — человечество стремится моделировать будущее исходя из собственного опыта развития. Социальное прогно­зирование является особым видом прогнозирования. Оно за­нимается предвидением процессов, происходящих в обществе. Данное направление - прогностика - в отличие от футуроло­гии характеризуется большей конкретностью, изучает соци­альные процессы, их будущее, а не будущее вообще.

Удовлетворение потребности в предвидении будущего дает возможность контролировать процессы и управлять ими, т.е. сознательно формировать будущее.

4. Научному познанию присущи строгая доказательность, обос­нованность полученных результатов, достоверность выводов. В современной методологии выделяют также такие критерии научности, как внутренняя системность знания, его формаль­ная непротиворечивость, опытная проверяемость, воспроиз­водимость, открытость для критики, свобода от предвзятости, строгость и т.д. В других формах познания рассмотренные критерии тоже могут использоваться (в разной мере), но не яв­ляются определяющими.

Методы научного познания.Метод (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение) представляет совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Метод вооружает человека системой прин­ципов, требований, правил, руководствуясь которыми он мо­жет достичь намеченной цели. Владение методом означаетзна-ние того, каким образом, в какой последовательности совер­шать действия при решении тех или иных задач, и умение применять это знание на практике. Таким образом, метод (в той или иной своей форме) сводится к совокупности конкрет­ных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Он есть система предписаний, принципов, требований, которые ориентируют субъекта в решении конкретной задачи, дости­жении определенного результата вданной сфере деятельности. Метод дисциплинирует поиск истины, позволяет (если пра­вильный) экономить силы и время, двигаться к цели кратчай­шим путем. Основная функция метода — регулирование позна­вательной и иных форм деятельности.

Глава 11. Потребность в рефлексии, познании и самопознании

Учение о методе начало развиваться еще в науке Нового времени. Ее представители считали правильный метод ориен­тиром в движении к надежному, истинному знанию. Так, Ф. Бэкон сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте, а Р. Декарт писал: «Под методом я разумею точные и простые правила, строгое соблю­дение которых... без лишней траты умственных сил, но посте­пенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно».

Методология — область знания, которая специально зани­мается изучением методов. Важнейшей задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания. Классификация об­щенаучных методов основывается на понятии уровней науч­ного познания. Различают два уровня научного познания — эм­пирический и теоретический. Одни общенаучные методы при­меняются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие — только на теоретическом (идеализация, формализация), а некоторые (например, моде­лирование) — и на эмпирическом, и на теоретическом.

Эмпирический уровень научного познания — это непосредст­венное исследование реально существующих, чувственно вос­принимаемых объектов. Особая роль эмпирии в науке заклю­чается в том, что только на этом уровне исследователь непо­средственно взаимодействует с изучаемыми природными или социальными объектами. Здесь преобладает живое созерцание (чувственное познание), а рациональный момент и его формы (суждения, понятия и др.) присутствуют, но имеют подчинен­ное значение. Поэтому исследуемый объект отражается пре­имущественно в своих внешних связях и проявлениях, доступ­ных живому созерцанию и выражающих внутренние отноше­ния. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах, явлениях путем наблю­дений, экспериментов, измерений, производится первичная систематизация получаемых фактических данных в виде таб­лиц, схем, графиков и т.п.; следствием обобщения научных фактов может стать формулирование некоторых эмпириче­ских закономерностей.

11.5. Научное познание и его особенности

Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента — понятий, теорий, законов и других форм мыслительных операций. Так как непо­средственное практическое взаимодействие с объектом отсут­ствует, он может изучаться только опосредованно, в мыслен­ном эксперименте, но не в реальном. Однако живое созерца­ние здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом познавательного процесса. Теоретический уровень — более высокая ступень научного познания. Резуль­татом теоретического познания становятся гипотезы, теории, законы.

Эмпирический и теоретический уровни познания взаимо­связаны, граница между ними условна и подвижна. Эмпириче­ское исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспе­риментов новые данные, стимулирует теоретическое познание (которое их обобщает и объясняет), ставит перед ним новые более сложные задачи. В то же время теоретическое познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии новое собственное содержание, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического познания, ориентирует и направляет его в по­исках новых фактов, способствует совершенствованию его ме­тодов и средств и т.п.

В научном познании функционирует сложная, динамич­ная, целостная, субординированная система многообразных методов разных уровней, сфер действий, направленности и т.п., которые реализуются с учетом конкретных условий.

Частнонаучныеметоды научного познания включают мето­ды, используемые только в рамках исследований какой-то конкретной науки или какого-то конкретного явления. Каж­дая частная наука (биология, химия, геология и т.д.) вырабаты­вает свои специфические методы исследования.

Дисциплинарные методы представляют собой системы приемов, применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыке наук. Каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои методы исследования.

Методы междисциплинарного исследования являются сово­купностью ряда синтетических, интегративных способов (воз-

7 - 8249 Шиповская

Глава 11. Потребность в рефлексии, познании и самопознании

никших как результат сочетания элементов различных уров­ней методологии), нацеленных главным образом на стыки на­учных дисциплин.

Метод сам по себе еще не предопределяет успеха в позна­нии тех или иных сторон материальной действительности. Важно еще умение правильно применять научный метод в про­цессе познания. Академик П.Л. Капица образно сказал, что на­учный метод «является как бы скрипкой А. Страдивари, самой совершенной из скрипок, но чтобы на ней играть, нужно быть музыкантом и знать музыку. Без этого она будет так же фаль­шивить, как и обычная скрипка».