Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников

		ознакомление учащихся с миром труда, профессий, потребностями рынка, проблемами профессионального самоопределения
		изучение особенностей высшей нервной деятельности, состояния здоровья, интересов, склонностей, способностей, ценностных ориентаций учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессии
		выдача рекомендаций и советов по профессиональному самоопределению учащихся, способствующих принятию ими эффективного решения
		выбор кандидатов на освоение какой-либо профессии; проводится в тех случаях, когда профессия предъявляют к человеку повышенные требования, цена ошибок велика, затраты на обучение значительны
		процесс приспособления молодых людей к условиям производства, трудового коллектива, особенностям конкретной специальности.

Индивидуальная ситуация выбора личностью профессии при всем разнообразии конкретных жизненных обстоятельств имеет общую структуру. В ней можно выделить восемь типов обстоятельств, которые необходимо принять во внимание в процессе профессиональной ориентации школьника:

n позиция старших членов семьи;

n позиция сверстников и знакомых;

n позиция учителей, воспитателей, классного руководителя, школьного психолога;

n сложившиеся к данному моменту личные профессиональные планы учащегося (включая и случай их полной неопределенности, отсутствия);

n способности, знания, умения и навыки, достигнутый уровень развития учащегося как субъекта учебной деятельности;

n уровень притязаний учащегося на общественное признание;

n информированность;

n интересы и склонности к тем или иным видам деятельности.

Задача педагога заключается в том, чтобы помочь учащемуся внести максимум порядка в его неповторимую ситуацию выбора профессии, прийти к согласию с родителями, противостоять выбору профессии за компанию с друзьями и сконцентрироваться на том, к чему он более склонен и способен.