ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ... детей; обогащать их номинативный и глагольный словарь, связанный с игровым опытом (пирамида, кольцо

детей; обогащать их номинативный и глагольный словарь, связанный с игровым опытом (пирамида, кольцо, стержень, измерять, катать, надевать); учить детей коммуникатив­ным действиям в процессе игровой деятельности.

Оборудование и материалы: игровой модуль «Пирами­да» (изготовитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Петербург); веревки-метки; стульчик; карточки-пиктограммы с алгорит­мом выбора колец.

Содержание занятия

Игры с «Дидактической пирамидой» (могут проводиться в течение нескольких занятий):

Игра 1. Воспитатель предлагает детям снять по одному кольцу со стержня пирамиды, положить их на пол. Здесь же на полу лежат веревки-метки, соответствующие длине окружности каждого кольца (веревок на одну-две больше, чем колец). Дети должны найти веревку, соответствующую длине окружности кольца, положить ее вокруг кольца, про­верить правильность выбора, затем аккуратно достать коль­цо, чтобы не нарушить круг из веревки, покатать кольцо по комнате, а затем снова положить ее в соответствующий круг. Игра повторяется несколько раз.

Вариант игры. Дети снимают по одному кольцу со стер­жня пирамиды, кладут их на пол, где уже лежат веревки-метки, соответствующие длине окружности каждого кольца (веревок на одну-две больше, чем колец). Детям нужно най­ти веревку, соответствующую длине окружности кольца, положить ее вокруг кольца, проверить правильность выбо­ра. Затем аккуратно достать кольцо, чтобы не нарушить круг из веревки, покатать кольцо по комнате. Пока дети катают кольца, взрослый собирает веревки и предлагает каждому ребенку узнать, какая из веревок соответствует его кольцу. Взрослый держит каждую веревку за один конец. Если ребенок ошибается, то ему предлагается проверить дли­ну, повторив измерение.

Игра 2, Дети снимают по одному кольцу со стержня пирамиды, садятся на пол, положив кольцо перед собой. По словесной просьбе взрослого ребенок поднимает кольцо

соответствующего цвета. Затем воспитатель предлагает под­нимать кольца пирамиды, начиная с самого большого, а потом, начиная с самого маленького. Игра повторяется не­сколько раз.

Игра 3. Дети по просьбе педагога разбирают пирамиду, берут по одному кольцу и катают их по полу так, чтобы кольца не падали. Воспитатель объясняет правило игры: кольцо надо оттолкнуть так, чтобы оно катилось, а когда оно начнет падать, его необходимо догнать и снова подтол­кнуть. По сигналу (свистку, хлопку и т. п.) воспитателя дети обмениваются кольцами. Во время игры дети свободно передвигаются по всей комнате.

Игра 4. Детям предлагается поиграть с пирамидой: ра­зобрать и собрать ее, надевая кольца от самого большого к самому маленькому. Затем пирамида разбирается, кольца выкладываются на полу. Каждый ребенок получает карточ­ки-пиктограммы с алгоритмом выбора колец.

Например:

• нарисовано: пятно красного цвета — перечеркнуто; си­
него цвета — перечеркнуто; зеленого цвета — перечеркнуто;
желтого цвета;

• нарисовано: пятно красного цвета; желтого цвета — пе­-
речеркнуто; зеленого цвета — перечеркнуто; синего цвета —

перечеркнуто;

• нарисовано: большое пятно синего цвета — перечеркну­
то; маленькое пятно синего цвета; пятно красного цвета —
перечеркнуто; зеленого цвета — перечеркнуто; желтого цвеН
та — перечеркнуто.

Ребенок, рассматривая, например, последнюю карточку, говорит: «Не большое синее кольцо, не красное кольцо, не зеленое кольцо, не желтое кольцо, а маленькое синее». Бе­рет заданное на пиктограмме кольцо и надевает его на стер­жень пирамиды.

После выполнения задания дети обмениваются карточками,

Игра 5.

Первый вариант. Дети разбирают пирамиду, садятся на пол, опираются руками о пол, удерживая ногами (стопами)