РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. картину, а затем придумывают ей название

картину, а затем придумывают ей название. Взрослый про­сит детей говорить помедленнее, записывает названия, ко­торые предлагают дети.

После этого педагог по порядку читает предложенные названия, а дети говорят, кто это название придумал. Все вместе выбирают наиболее удачное название. В процессе этой работы учитель-логопед уточняет представления детей о ве­сенних месяцах, о начале и о конце весны.

Логопед сообщает о том, что художник Владимир"Воло-сов назвал эту картину «В Петергофском парке», потому что рисовал ее в парке города Петергофа, то есть Петергоф­ский парк находится в городе Петергофе. Дети повторяют название картины.

Детей, живущих в Санкт-Петербурге, можно спросить, были ли они вместе с родителями в Петергофе, что они ви­дели в Петергофском парке, в какое время года они там были.

Игра «Представь, что ты вошел в картину» (использу­ется прием вхождения в картину).

— Ребята, — обращается к детям учитель-логопед, — пред­
ставьте, что вы вошли в картину. Подумайте и расскажите,
что сделал бы каждый, если бы оказался в парке в мае. Вот
если бы я сейчас попала в эту картину, я бы встала около
березы, вот здесь (указательный жест или показ курсором).
{Ответы детей.)

Этюд «Животные в парке». Дети становятся в круг. Педагог предлагает им представить и сказать, кто из жи- вотных мог бы появиться сейчас на картине. (Дети выска зывают предположения.) Затем каждый ребенок с помощью, пантомимы показывает, что бы стало делать на картине! художника названное им животное. Среди названных жи- вотных обязательно должна быть белка. Если дети почему- то не вспомнили ее, то взрослый сам называет белку и про- сит всех детей показать, как она прыгает.

Настольный театр с использованием объемной игруш ки-белки.

— Представьте, что в нашем парке появилась белка, —|
говорит логопед. — Она прыгает по деревьям с ветки на!
ветку, ищет оставшиеся в шишках орешки. Что еще делает
в парке белка? (Ответы детей.)