ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ... • узнают объект, изображенный на картине, по описа нию ведущего (с опорой на картину или по памяти);
• узнают объект, изображенный на картине, по описа
нию ведущего (с опорой на картину или по памяти);
• узнают картину по названию (из ряда предложенных);
• отвечают на вопросы ведущего, начинающиеся со слов
«Кто?», «Что?», «Какой?», «Почему?»;
• вспоминают стихи, подходящие к содержанию карти
ны (специально выученные в ходе обучения рассказыванию
по данной картине).
Перед тем как начать игру, дети выбирают ведущего и жюри (в жюри могут входить и взрослые, и дети). Игрок, набравший большее количество жетонов, рассказывает большой и интересный рассказ, который можно записать на аудиомагнитофон с целью дальнейшего обсуждения.
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО КАРТИНЕ В. ВОЛОСОВА «В ПЕТЕРГОФСКОМ ПАРКЕ»
(Для детей старшего дошкольного возраста)
Занятие 1 (проводит воспитатель)
Педагогический замысел: развивать способность детей выражать адекватные эмоции при восприятии картины; учить детей воспринимать цветовую гамму картины, соотнося ее с реальными представлениями о времени года; обогащать представления детей об окружающем мире на основе картины (конец весны, весенние месяцы); систематизировать представления детей по лексическим темам «Деревья», «Цветы»; учить дошкольников коммуникативным действиям в процессе восприятия картины (высказывать свое мнение о ее содержании, задавать вопросы взрослому и сверстникам); развивать операционно-техническую сторону изобразительной деятельности детей; формировать у них навыки коллективной продуктивной деятельности.
Оборудование и материалы: картина В. Волосова «В Петергофском парке» (СD-приложение —> папка «Художественные картины» —» картина «В Петергофском парке») или ее распечатка (репродукция); листы ватмана разного цвета (свет-
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ
ло-зеленый, желтый, голубой); картинки, с изображением | цветов; разрезные картинки по теме (лист березы, цветок ветреницы, цветок мать-и-мачехи, веточка дерева и др.); материал для аппликации из «рваной» бумаги; модели деревьев (из веточек, пластмассовые деревья размером 15— 20 см); аудиозаписи на СD-диске «Малыш в лесу» (Сер. ;| «Голоса природы». — М.: ООО «СИ ДИ Клуб») или другие подходящие мелодии (например, П. И. Чайковский, «Времена года»: «Апрель»).
Предварительная работа. Дети вместе с родителями посещают парк, наблюдают изменения природы, происхо- дящие в весеннем парке, рассматривают цветы, обращают внимание на красоту весеннего парка. Во время прогулок рекомендуется сфотографироваться вместе с детьми в парке на фоне цветов и деревьев. Фотографии вывешиваются в групповой комнате. Дети вместе с педагогами (воспитателями, учителями-логопедами и другими специалистами) рассматривают их. По фотографиям проводится беседа, в ходе которой дети делятся своими впечатлениями о посещении парка.
Если есть возможность, то педагоги группы сами организуют экскурсию в весенний парк, где дети рассматривают цветы, траву, листву деревьев и кустов.
Содержание занятия
Беседа о весне и весеннем парке. Воспитатель предлагает детям вспомнить прогулки в парк. Все вместе рассматривают наиболее удачные фотографии детей в парке. Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
Знакомство с картиной В. Волосова «В Петергофском парке». Воспитатель просит детей расположиться полукругом или в ряд перед экраном монитора (мольбертом, где выставлена репродукция или распечатка картины) на расстоянии не менее одного метра. Он привлекает внимание детей к экрану, на котором открыто изображение картины В. Волосова «В Петергофском парке», или к репродукции (распечатке) картины на мольберте. Две-три минуты дети самостоятельно рассматривают картину и обсуждают ее. Пе-
ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...
дагог стимулирует общение детей, вступая с ними в беседу, показывая, как нужно общаться: поворачиваться друг к другу, пользоваться указательным жестом, говорить спокойно и т. п. При этом он располагается среди детей, становясь участником беседы, косвенно направляя и стимулируя ее.
Затем воспитатель просит детей подумать и ответить на вопросы по содержанию картины. Вопросы обращены ко всем детям. На один и тот же вопрос могут отвечать несколько детей. Ответы каждого выслушиваются и обобщаются .взрослым вместе с детьми.
Можно предложить следующие вопросы:
• Художник написал очень красивую картину. Она вам
нравится?
• Что вам нравится больше всего?
• О чем художник хотел нам рассказать?
• Какими красками весна раскашивает природу?
• Какие весенние месяцы вы знаете?
• Как вы думаете, на картине начало или конец весны?
• Что происходит в природе в начале весны? А в конце
весны?
Обобщая ответы детей, педагог говорит о том» что эту картину написал художник Владимир Волосов. Для этого он пошел в парк, взял с собой краски, мольберт* Холст, прикрепленный к раме, поставил на мольберт и стал рисовать. Он хотел показать нам, как красива природа в конце
весны — в мае.
Май — особенный месяц года! Все в это время празднует весну — каждое деревце, каждая травинка, каждый цветок расцветают и радуются ласковому солнцу и теплой земле. Художник оставил нам на память красоту весны, чтобы она радовала всех, кто посмотрит на эту картину. На картину радостно смотреть, потому что на ней много зелени и света — солнце всюду разливает свой свет.
Музыкальный этюд «Весенние мелодии». Педагог просит детей представить, что они отправляются на прогулку в весенний парк, и предлагает детям выбрать удобное место, глубоко вдохнуть свежий воздух, послушать, как ветерок шелестит листиками. Дети располагаются на стульчиках, на
Дата добавления: 2014-12-09; просмотров: 975;