ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ... Затем взрослый приглашает детей к «живой картине» «В ве­сеннем парке» (коллективной композиции), составленной деть­ми

Затем взрослый приглашает детей к «живой картине» «В ве­сеннем парке» (коллективной композиции), составленной деть­ми, и предлагает поиграть с игрушкой. Два-три ребенка по очереди проигрывают ситуации «Белка в парке», рассказы­вая о действиях, которые они изображают с помощью иг­рушки. Игрушка остается в пространстве композиции, а дети возвращаются к картине, полукругом располагаясь перед экраном монитора или перед мольбертом.

Игра «Прав ли Незнайка?». Логопед достает игрушку Не­знайку. Незнайка (его озвучивает взрослый) сообщает, что сейчас он расскажет интересный рассказ по этой картине: «Художник на картине нарисовал осень. Падают желтые ли­стья, все вокруг пожелтело. Деревья стоят голые, листочки с них упали. Вдали нарисованы дома, а в центре картины на­рисована елка».

Как правило, дети очень эмоционально воспринимают рассказ Незнайки, с удовольствием находят в нем ошибки. Незнайка повторяет каждое предложение, а дети по очереди исправляют смысловые ошибки, опираясь на речевой обра­зец и рассказывая Незнайке о том, что они видят на карти­не. Незнайка благодарит детей, занятие заканчивается.

Занятие 3

(проводит учитель-логопед индивидуально с каждым ребенком)

Педагогический замысел: учить детей выступать в роли рассказчика в коммуникативной ситуации «рассказывание — слушание»; развивать связную монологическую речь детей; учить их правильно использовать лексические и граммати­ческие средства языка; стимулировать к составлению рас­пространенных предложений.

Оборудование и материалы: картина В. Волосова «В Пе­тергофском парке* (СБ-приложение —> папка «Художественные картины» —> картина «В Петергофском парке») или ее распе­чатка (репродукция); листы бумаги для записи текста; ручка.

Предварительная работа. Рассматривание картины В. Волосова «В Петергофском парке» и выполненной деть­ми коллективной композиции «В весеннем парке».