ВИВЧЕННЯ ТА ОЦІНКА ОСОБИСТИХ ЗДІБНОСТЕЙ І ПРОФЕСІЙНИХ ЯКОСТЕЙ ВЧИТЕЛЯ.
Особистість кожної людини є складним психофізіологічним і соціальним утворенням. Чим складніша професійна діяльність, якою займається людина, тим складнішою буде її особистість. Тому розглядати особистість педагога необхідно з різних сторін, у всій різноманітності проявів, станів і особливостей. Це вимагає значних затрат часу і пов’язано як із спостереженням за професійною діяльністю вчителя, його спілкуванням з колегами та учнями, так і з вивченням, дослідженням та аналізом окремих аспектів його праці.
Як зазначалось раніше, в основі оцінювання педагогічних дій вчителя та його особистості лежить порівняння - стосовно попереднього стану й ідеального.
Модель професійно важливих якостей ідеального педагога включає в себе:
- фізичне здоров’я і висока працездатність;
- врівноваженість психічних процесів;
- спокійний характер та стійка (розвинена) воля;
- ініціативність;
- організаційні здібності й навички;
- високий рівень загальної освіти і належна фахова підготовка;
- прагнення до самовдосконалення, постійного поповнення своїх знань;
- знання споріднених наук про людину;
- знання методики викладання свого предмета;
- розуміння учнів;
- вміння спілкуватися з дітьми і дорослими;
- володіння сучасними технологіями навчання і виховання;
- дисциплінованість та відповідальність;
- суспільна активність та низка інших якостей.
На думку фахівців (8) ідеальний педагог повинен:
а) як спеціаліст:
- знати педагогічну теорію;
- володіти педагогічною майстерністю;
- знати психологію;
- володіти технологіями навчання і виховання;
- володіти методами, формами, засобами навчання і виховання;
- вміти раціонально організовувати пізнавальну діяльність учнів;
- любити дітей;
- вірити в людину;
б) як працівник:
- вміти поставити мету і домогтися її виконання;
- вміти розподіляти свій час;
- систематично і планомірно підвищувати власну кваліфікацію;
- бути націленим на піднесення продуктивності і результативності педагогічної праці;
- бути здатним до творчості;
- бути ерудованим та обізнаним;
- володіти бажанням працювати;
- бути відданим своїй справі;
- бути схильним до колективної праці;
в) як людина:
- володіти високими моральними якостями;
- брати активну участь у громадському житті;
- мати активну життєву позицію;
- подавати особистий приклад усім і в усьому;
- з повагою ставитися до учнів, їх батьків та колег;
- бути національно свідомим та патріотом своєї батьківщини;
- вести активний спосіб життя;
- бути гуманістом;
- бути високо духовним.
Запропоновані в даному розділі тести дозволяють оцінити рівень розвитку окремих з наведеного вище списку особистих якостей педагога.
Слід пам’ятати, що діагностика лише констатує наявність чи відсутність тих чи інших якостей, а керівник школи, користуючись її результатами, повинен допомогти визначити перспективи, шляхи і способи професійного розвитку вчителя. Тільки в тому випадку, коли вивчення й оцінка педагога буде носити не лише діагностичний, але й прогностичний характер, можна говорити про той чи інший рівень результативності проведеної в даному напрямі роботи і її доцільність.
Групи якостей особистості вчителя, які оцінюються:
1) які проявляються по відношенню до людей: комунікабельність, тактовність, ввічливість, любов до дітей;
2) які виявляються в ставленні до праці: цілеспрямованість, відповідальність, любов до праці, захопленість.
3) які виявляються в ставленні до себе: самокритичність, почуття власної гідності;
4) інтелектуальні якості: творчий характер мислення, логічність мислення, критичністьмислення, вміння виділяти головне, систематичність і послідовність в мисленні, вміння мислити абстрактно;
5) вольові якості: вміння долати труднощі, наполегливість;
6) моральні якості: почуття обов’язку, дотримання слова, обов’язковість, дисциплінованість, чесність, справедливість, акуратність.
Якості особистості, що підлягають оцінці в процесі діагностики:
1) володіння системою знань про взаємозв’язки фізичного, психічного і соціального здоров’я людини і суспільства;
2) знання форм і методів наукового пізнання еволюції, володіння різними способами пізнання і освоєння навколишнього світу, розуміння ролі науки в розвитку суспільства;
3) володіння професійною мовою предметної сфери знань, уміння коректно висловлювати і аргументовано обґрунтовувати положення предметної галузі знань;
4) знання концептуальних основ і принципів екологічної освіти, уміння реалізувати їх в професійній діяльності;
5) володіння сучасними методиками пошуку, обробки і використання інформації, уміння інтерпретувати інформацію для адресата;
6) здатність в умовах розвитку науки і постійних змін соціального середовища, до перегляду власних позицій, вибору нових форм і методів роботи,
7) володіння організаційно-діяльними уміннями, необхідними для самоаналізу, розвитку своїх творчих здібностей і підвищення кваліфікації;
8) вміння будувати взаємовідносини з колегами, знаходити, приймати і реалізувати управлінські рішення в своїй професійній діяльності;
9) володіння культурою жестів, мови, спілкування;
10) психологічна і методична підготовленість до роботи в міждисциплінарній галузі знань;
11) усвідомленість здоров’я як цінності, володіння знаннями і уміннями по охороні здоров’я і безпеки життєдіяльності;
12) усвідомлення особистої і соціальної значимості власної професії;
13)володіння системою знань про закономірності і принципи освітнього процесу і вміння використовувати їх в професійній діяльності.
Шкала оцінки:
5 - яскраво виражена якість;
4 - виражена;
3 - слабо виражена;
0 - не знаю, важко відповісти (13).
Дата добавления: 2014-12-01; просмотров: 2239;