Підтримка проблемного стилю навчання.

6.1. Підтримка ділової активності учнів на уроці:

[1] а) використання прийомів активізації уваги учнів;

[2] б) використовуються активні методи навчання (дискусія, ділова гра, діалог і т.і.);

[2] в) використовуються спеціальні способи організації роботи активних і пасивних учнів.

6.2. Вплив на порушників дисципліни:

[1] а) вчитель не помічає дрібних випадкових порушень;

[1] б) негайно, але зважено реагує на серйозні порушення дисципліни;

[2] в) вчитель прагне не стільки боротися з порушниками дисципліни, скільки залучати їх до організації особливих форм навчальної роботи.

Визначення рівня професіоналізму:

отримана кількість балів ділиться на кількість критеріїв (36).

1,1+0,31 - вчитель володіє сучасними методами навчання, професійною майстерністю;

0,8+0,51 - норма;

менше 0,51 - не володіє ні сучасними, ні класичними методами навчання.

Кількість балів виставляється в дужках перед буквами.

МЕТОДИКА РЕЙТИНГОВОЇ АТЕСТАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ
(Зирянова О.Г.)

Методика містить десять шкал, які дозволяють оцінити різні сторони діяльності вчителя:

А1 - оцінка психологічної готовності вчителя до роботи в сучасній школі;

А2 - оцінка технологічної готовності вчителя;

П1 - оцінка умінь планувати свою діяльність і прогнозувати результати своєї роботи;

П2 - оцінка викладацької діяльності вчителя;

П3 - оцінка позаурочної організаційно-виховної роботи;

П4 - оцінка роботи вчителя над підвищенням свого професійного рівня;

П5 - оцінка моральних якостей, професійної етики і культурних інтересів учителя;

П6 - оцінка результативності громадської роботи вчителя;

П7 - оцінка вміння вчителя жити і працювати в колективі;

П8 - оцінка умінь учителя організувати свою працю і працю учнів.

Кожна шкала містить набір показників, на основі яких і проводиться оцінювання за десятибальною шкалою. Оцінку проводить адміністрація школи, колеги по роботі, учні, батьки. Сюди ж входить і самооцінка. Учні оцінюють учителів за шкалами П2-П8 з використанням дещо спрощених показників у порівнянні з головною шкалою, але аналогічно щодо самої сутності. Батьки оцінюють вчителя за особливим показником ( шкали П2-П3 ) і за основним ( шкали П5-П8 ). Рівень учителя ( рейтинг ) визначається за формулою:

де К = 5П(А)+4П(К)+3П(С)+2П(У)+1П(Б), де

П(А) - оцінка адміністрації,

П(К) - оцінка колег,

П(С) - самооцінка,

П(У) - оцінка учнів,

П(Б) - оцінка батьків.

Дана методика дає можливість побачити за низькими оцінками найбільш важкі для вчителя сторони його професійної діяльності, але унеможливлює вичленення конкретних труднощів.

Загальний рейтинг вчителів розраховується за категоріями:

I - адміністрацією школи;

II - колегами, вчителями;

III - учнями (старшокласниками);

IV - батьками;

V - самооцінка.

За підсумками атестації, якщо вчитель набрав:

І - від 1000 до 850 балів - це оптимальний рівень. Такий вчитель заслуговує на заохочення.

ІІ - від 850 до 550 балів - допустимий рівень.

ІІІ - від 550 до 350 балів - критичний рівень. Вчителю необхідно працювати над підвищенням свого рівня.

IV - нижче 350 балів - недопустимий рівень. Випадкова людина в школі, яка помилилась у виборі професії.

РІВНЕВІ ШКАЛИ ОЦІНКИ ПОТЕНЦІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ ПЕДАГОГА ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ПРАЦІ І ОЦІНКА ПРОЦЕСУ ЙОГО ДІЯЛЬНОСТІ
(оцінка діяльності вчителя колегами)

І. Оцінка психологічної готовності вчителя до роботи в сучасній школі (А1)

2. Оцінка технічної готовності вчителя до роботи в школі за обраною спеціальністю. (А2)