УРОК ЯК ДІАЛОГІЧНА ВЗАЄМОДІЯ
Мета:поглиблення знань про діалог у навчанні, формування вмінь порівняльного аналізу моделей уроку-діалогу і уроку монологу, розвиток особистісних складників досвіду гуманістичного навчання — діалогічного мислення, педагогічної рефлекси, емпати, ідентифікації
Обладнаннявідеозаписи уроків, зразки різних варіантів уроків, опубліковані в педагогічній літературі, роздатковий дидактичний матеріал
Опорні поняття:гуманістичне навчання, авторитарне навчання, урок-діалог, урок-монолог, співробітництво на уроці, ситуація успіху у навчанні, психологічна позиція вчителя й учня на уроці, персоналізація учня у навчанні, емоційна захищеність учня на уроці, пізнавальна активність учня на уроці
Завдання для студентів
1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до співбесіди
1 1 Гуманістичне та авторитарне навчання Сутність, результативність, перспективи розвитку
1 2 Поняття діалогу у навчанні Критерії ефективності уроку-діалогу 1 3 Особистісні складники майстерності вчителя у забезпеченні навчального діалогу
2. Виконати вправи 1, 2, 4
3. Змоделювати загальну побудову уроків, розроблених за однією темою і для
одного класу (тема, клас — за вибором студента), але з різних педагогічних по
зицій — авторитарного і гуманістичного навчання Визначити педагогічну ефек
тивність цих різних моделей уроку
Список рекомендованої літератури
1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М , 1989 —
С 210-238
2 Педагогічна майстерність / За ред І А Зязюна — К , 1997 — С 268 — 287
3 Амонашвили Ш А Психологические основи педагогики сотрудничества —
К, 1991 - С 5-10,46-96
4 Курганов С Ю Ребенок и взрослый в учебном диалоге — М , 1989 — С 3—11
5 Педагогічний пошук / Упоряд І М Баженова, Пер з рос — К , 1988 —
496 с (досвід учителів-новаторів за вибором студента)
6 Сухомлинський В О Сто порад учителеві / Вибр твори У 5 т — К , 1976 —
Т 2 -С 452-454,470-473,478-481
7 Фридман Л М Педагогический опыт глазами психолога Кн для учите
ля - М , 1987 - С 11-34
Дата добавления: 2014-12-27; просмотров: 1492;