Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента

Цель исследования: выявить особенности уровня развития познавательной активности ребенка-дошкольника.

Задачи исследования:

1. Подобрать методики проведения занятий с элементами дидактических игр детей-дошкольников в ДОУ.

2. Провести занятия с элементами дидактических игр для детей-дошкольников в ДОУ.

3. Проанализировать полученные результаты

Для решения поставленных задач нами были использованы методы:

- анализ методик экспериментирования;

- анкетирование родителей на предмет развития детей;

- диагностика познавательного развития детей, с целью выявления познавательной активности.(Приложение №1. Таблица 1).

В исследовании принимали участие 24 ребенка в возрасте 3-4 лет.

Характеристика методик:

Игры для занятий подбирались с учетом познавательного материала, который дети изучали.

Для занятий по математике подбирали игры с математическим содержанием, требующие умственного напряжения:

- игры головоломки;

- игры шутки;

- игры с занимательными вопросами.

В занятиях по развитию речи включали дидактические игры на развитие умения вглядываться в предмет, явление, на умение делать умозаключения и предположения.

2. Анкетирование родителей.

Анализ анкет родителей может показать возможные преимущества занятий с элементами дидактических игр, как направления развития познавательной активности ребенка-дошкольника.

Первая встреча с родителями проходила непосредственно перед началом занятий с элементами дидактических игр в детском саду. Родителям предлагалось ответить на вопросы:

1. Устраивает ли уровень и темпы развития Вашего ребенка на сегодняшний день?

2. Насколько хорошо развита познавательная деятельность у Вашего ребенка? Варианты ответов: высоко, средне, низко.

Вторая встреча с родителями проходила непосредственно после проведения курса занятий с элементами дидактических игр в детском саду. Родителям предлагалось ответить на те же вопросы, что и перед занятиями.

Первичная диагностика познавательного развития детей проводилась в начале учебного года ( сентябрь – октябрь ), а вторичная – в конце учебного года ( апрель – май ).