Прочитайте. Выделите основное

Два типа мотивов, по мнению ряда авторов, преимущественно побуждают студентов к учению — мотив достижения и познавательный мотив. Последний представляет собой основу учебно-познавательной деятельности человека, соответствуя самой природе его мыслительной деятельности. Эта деятельность возникает в проблемной ситуации и развивается при правильном взаимодействии и отношении студентов и преподавателей. В обучении мотивация достижения подчиняется познавательной и профессиональной мотивации. Мотив достижения, если он не подкреплен познавательным мотивом, побуждает студентов к активности, но характера собственно деятельности она не имеет, что не является препятствием для учебной работы с этими студентами и может явиться основой перестройки мотивации и условием того, что во время обучения в вузе сложится прочная основа трудовой, профессиональной деятельности. Однако результаты опросов показывают, что в технических вузах у половины студентов нет мотива интереса к профессии при выборе вуза. Более трети студентов не уверены в правильности выбора или отрицательно относятся к будущей профессии.

Совершенно очевидно, что это скажется не только на уровне профессионального обучения, но и впоследствии на эффективности профессиональной деятельности. Причиной неадекватного выбора профессии могут быть как внешние (социальные) факторы, связанные с невозможностью осуществить профессиональный выбор по интересам, так и внутренние (психологические) факторы, связанные с недостаточным осознанием своих профессиональных склонностей или с неадекватным представлением о содержании будущей профессиональной деятельности.

Учебные умения.