Прочитайте. Запишите основное.

Одной из наиболее существенных характеристик знаний является их содержательность, определяемая тем, какая сторона человеческого опыта в них отражена. С этой точки зрения следует различать знания, в которых зафиксирована результативная сторона опыта, обобщенная по ее внешним проявлениям, "признакам" (к этому типу знаний относятся, например, хорошо известные орфографические правила), и знания, которые отражают объективные основания этого опыта, т.е. обобщают внутренние свойства и отношения предмета, определяющие особенности его функционирования и возможные пути и способы его изменения (таким знанием, например, есть система понятий, характеризующая фонемный принцип русского и украинского письма).

Знание первого типа (они могут быть как житейскими, так и научными), осознанные и зафиксированные в ряде отдельных эталонов, норм, правил, является инструментом рассудка, который и выстраивает в сознании статическую картину мира. Каждый ее элемент, связанный с определенными потребностями и интересами, приобретает стойкий осознанный смысл, которому соответствуют фиксированные цели и способы их достижения. Жесткая операционно-смысловая схема прошлого опыта, создаваемого в результате такой работы рассудка, обеспечивает вполне уверенное и успешное поведение в стандартных ситуациях. Однако эта же схема существенно ограничивает возможности действия в нестандартной ситуации, или ошибочно отождествляется с одной из стандартных ситуаций, зафиксированных в схеме здравого смысла (что, естественно, приводит к ошибочным решениям и действиям), или оценивается как противоречащее "здравому смыслу". В последнем случае человек отказывается от какого бы то ни было действия, даже если оно сильно мотивировано ("Я бы очень хотел это сделать, но обстоятельства не позволяют"). Разумеется, в такой ситуации человек в отличие от животных может действовать согласно исходящим извне требованиям и указаниям. Однако, поскольку они лишены личного смысла, эти требования выступают не в функции цели, побуждая к действию, а в роли его внешних ориентиров. Действие при этом теряет свою целостность и распадается на последовательно выполняемые операции. Если полученный таким путем результат оказывается объективно полезным для индивида и получает положительную общественную санкцию, то он может приобрести для него субъективный смысл. Тем самым происходит расширение операционно-смысловой схемы, в которой фиксируются новая цель и способы ее достижения. Другим источником расширения этой схемы является переосмысление фактических результатов действия, направленного на достижение знакомого из прошлого опыта и актуальной для индивида цели.

Таким образом, опираясь на рассудок, человек может ставить перед собой только такие цели, которые предусматривают хорошо знакомые по прошлому опыту результаты действия, имеющие узкий, фиксированный смысл. Характерно, что эти цели всегда осознаются в форме конкретного образа того результата, который должен быть получен. Совершенно очевидно, что способность ставить подобные цели, будучи важнейшим качеством человека-исполнителя, мало характеризует его как творческого субъекта.

- Разум