IV. Методы формирования сознания.

Первый этап правильно организованного воспитания – понимание воспитанником тех норм и правил поведения, которые должны быть сформированы в процессе воспитания. Трудно воспитать, выработать какое-либо качество, не добившись, прежде всего, понимания значения этого качества. Для формирования взглядов, понятий, убеждений используются методы, получившие общее название методов формирования сознания личности.

Раньше методы этой группы назывались короче и выразительнее – методами убеждения, поскольку главное их назначение – формирование устойчивых убеждений.

Убеждение имеет два значения:

1. Он обозначает составную часть мировоззрения, твердые взгляды человека, сложившиеся на основе каких-либо идей.

2. Он употребляется для обозначения метода воспитания.

Итак, под убеждением мы понимаем воздействие воспитателя словом на сознание, чувства и волю воспитуемых с целью формирования и закрепления у них положительных моральных качеств и устранения отрицательных черт в их характере и поведении.

Убеждение направлено на формирование нравственного сознания. К.Д.Ушинский говорил, что «убеждение - это главная дорога человеческого воспитания».

К методам формирования сознания относятся:

1. Беседы коллективные и индивидуальные.

2. Лекции, факультативы, семинары.

3. Диспуты, дискуссии.

4. Пример.

Главное средство убеждения - слово. Трудно переоценить роль слова. В.А.Сухомлинский так писал об этом:

«Слово доступное и ясное - раскрывает школьнику знания; слово бодрое - стимулирует ребенка; слово гневное и страстное - рождает в ребенке стыд и раскаяние; слово остроумное и меткое - активизирует детскую мысль; слово сердечное - побуждает ребенка раскрыть душу».

Как много оттенков может включить воспитатель в слово, слово часто определяет результат воспитания.

Чем старше дети, тем большую роль в их жизни играет слово.

Примеры:

- О силе слова - повесть Носова «Огурцы» - Мать говорит сыну, укравшему огурцы с чужого огорода: «Пусть лучше у меня вообще не будет сына, чем сын – вор».

- О бессилии - Как часто приходиться слышать от родителей: «Мы все для тебя делаем, а ты?»

В чем сила и бессилие слова воспитателя? В чем психологический механизм воздействия слова?

Слово, прежде всего, должно быть рассчитано на пробуждение эмоций, чувств. И такое слово лучше доходит до сознания учащихся. Слово не должно прямо воздействовать на сознание (ты должен, обязан), так как может быть оказано сопротивление воспитателю.

Необходимо опосредованное воздействие. Слово должно действовать на сознание косвенно, через пробуждение эмоций и чувств.

Должна быть опора на опыт учащихся, на практику жизни. Без такого единства роль слова снижается.