ПЕРВЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕОРИЙ.

Психология народов (середина XIX века, Германия; М.Лацарус, Г.Штейнталь).

Главная сила истории – народ, выражающий себя в искусстве, религии, языках, мифах, обычаях, индивидуальное сознание – его продукт; «сверхиндивидуальная душа» подчиняется «сверхиндивидуальной целостности» – народу, нации.

Задача социальной психологии – изучение психологической сущности народного духа, законов протекания духовной деятельности народа (теория основана на учении Гегеля о «народном духе», монадологии Лейбница и английском ассоцианизме). Методы – анализ языка и фольклора.

Психология масс (конец XIX века, Франция, Италия; Г.Тард, Г.Лебон, С.Сигеле).

Всякое скопление людей – масса. Социальное поведение обусловлено подражанием и иррациональными моментами.

В массе человек утрачивает способность к наблюдению, происходит обезличивание, утрата чувства личной ответственности, чувства преобладают над интеллектом. Масса хаотична, поэтому чтобы управлять ею, необходим вождь.

Теория инстинктов социального поведения (конец XIX века, В.МакДугал, Великобритания).

Причина социального поведения человека, как и животных – врожденные инстинкты желания, стремление к цели – движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение. Инстинкты – основа всех социальных институтов (семья, торговля, армия)

Внутренним выражением инстинктов являются эмоции, таким образом, выделяются пары инстинктов и соответствующих им эмоций:

инстинкт борьбы – гнев, страх,

инстинкт бегства – чувство самосохранения,

инстинкт строительства – чувство созидания,

инстинкт воспроизведения – ревность,

стадный инстинкт – чувство принадлежности,

инстинкт приобретения – чувство собственности.

ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

1.Необихевиоризм.

2.Когнитивизм.

3.Психодинамическое направление.

4.Интеракционизм.

НЕОБИХЕВИОРИЗМ

Основная проблема и предмет – рационалистические аспекты межличностных отношений; научение как основа репертуара поведения; основная идея – среда (стимул и подкрепление) формирует поведение.

Теории:

1. Теория социального научения -научения через наблюдение (А.Бандура)

Репертуар поведенческих реакций может пополняться не только за счет собственного опыта (респондентного и оперантного научения), но и за счет наблюдения за поведением другого человека и моделирования этого поведения. Механизмы: имитация, идентификация, ролевое обучение (через создание специальных ситуаций).

2. Теория фрустрации – агрессии (Н.Миллер, Д.Доллард)

Агрессия – всегда реакция на фрустрацию.

Понятие драйва (побуждения): сигнал – внутренняя реакция – драйв – внешняя реакция (поведение) – вознаграждение.

3. Теория диадического взаимодействия (Д.Тибо, Г.Келли)

Диада – простейшая модель группы. Взаимодействие в диаде – модель взаимодействия в более широком социальном контексте. Исход поведения челолвека в диаде зависит не только от его реакции, но и от реакции партнера («Дилемма узника» - в зависимости от того, сознаются ли партнеры по диаде, для каждого из них может последовать как поощрение, так и наказание).

4. Теория обмена (Дж.Хоманс)

Человек стремится получить максимум выгоды при минимуме затрат. Общение – это обмен ресурсами, взаимодействие затрат и выгод.

Ресурсы: материальные (деньги, предметы, услуги) и нематериальные (любовь, статус, информация, время, усилия).

КОГНИТИВИЗМ

Основные проблемы и предмет – познание, перцепция, аттракция, формирование и изменение аттитюдов; основная идея – образование понятий, мышление, знание; предмет – социальное поведение, которое объясняется через описание познавательных процессов человека.

Теории:

1. Теория структурного баланса (Ф.Хайдер)

Человек стремится к когнитивному соответствию, или балансу – упорядоченному и связному пониманию действительности (все мысли, чувства, представления должны быть согласованы и не противоречить друг другу).

Схема Р-О-Х, где Р – воспринимающий субъект, О – воспринимаемый объект, Х – другой человек, - и + отрицательное и положительное отношение.

Сбалансированные схемы (три плюса, либо один плюс и два минуса):

Несбалансированные схемы (три минуса, либо один минус и два плюса)

Позитивные отношения транзитивны (можно перенести): «друзья моих друзей мне друзья»; негативные отношения нетранзитивны (нельзя перенести): «враги моих врагов мне не враги».

2. Теория коммуникативных актов (Т.Ньюком)

Идея сбалансированных и несбалансированных схем развивается: для того, чтобы привести к балансу несбалансированную структуру, нужно вступить в коммуникацию и «уговорить» другого изменить отношение к объекту, либо изменить собственное отношение к другому или к объекту.

3. Теория когнитивного диссонанса (Л.Фестингер)

Несбалансированная структура вызывает комплекс негативных переживаний – когнитивный диссонанс. Человек стремится к редукции диссонанса.

Способы редукции диссонанса:

- изменение знания;

- изменение поведения;

- добавление в структуру новых элементов (происходит селекция информации: информация, снижающая диссонанс, усваивается, информация, усиливающая диссонанс, игнорируется).

4. Теория конгруэнтности (Ч.Осгуд, П.Танненбаум)

Конгруэнтность – соответствие. Менять можно сразу несколько элементов когнитивной схемы. Предложили методику измерения качества и интенсивности отношения – семантический дифференциал (пары противоположных прилагательных, например, «теплый - холодный», и 7-ступенчатая шкала).