Технологическая карта на изготовление ______________________

Для VII класса

Если раздаваемый для работы чертеж детали упакован в по­лиэтиленовый футляр и вследствие этого не пачкается, служит долго — можно быть уверенным, что хозяйское бережное отноше­ние к вещам ненавязчиво сложится и у ребят.

Эталонное изделие, показанное классу, будет протиражирова- но чаще всего в том же виде, которое имеет само. И здесь эстети­ка, чувство вкуса, соразмерности проявляются как бы незаметно, исподволь, или отсутствуют напрочь.

И еще. Чтобы успешнее, увереннее и быстрее школьники по­нимали и усваивали учебный материал, арсенал средств учителя должен быть максимально расширен. Только педагог в состоянии определить целесообразность подготовки технологической карты или заменяющей ее последовательно накладываемой кодограммы. Только учитель может адекватно определить, как процесс самой подачи материала соотносится с его усвоением учащимися.

Понятно, что такой опыт приходит со временем. Тем важнее для молодого учителя выработать у себя привычку возможно пол­ного и всестороннего дидактического обеспечения проведения за­нятий по технологии.

Эффективное обучение учащихся включает не только закреп­ление наиболее существенной информации (или понятий) в рас­сматриваемом новом материале. Сюда входит и обучение умениям изготовлять наглядные пособия, выражать знания в схеме, рисун­ке, обращение ребят к дополнительным источникам и справочной

Литературе, короче, привлечение их к дидактическому оснаще­нию уроков.

Когда эта педагогическая проблема становится предметом обо­юдного интереса сторон, успех занятий обеспечен.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какие цели преследует перспективное планирование работы учите­ля технологии?
2. Перечислите наиболее важные задачи, решаемые при перспектив­ном планировании.
3. Как соотносятся перспективное и текущее планирование?
4. Какие элементы плана урока (вне зависимости от его формы) обя­зательны?
5. Что включает в себя понятие «технологическая подготовка»?
6. В чем заключается особенность ознакомления детей в разных классах с технологической документацией?
7. Как, по каким линиям влияет на учеников дидактическое обеспече­ние занятий по технологии?

Глава 15