К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Будущим учителям необходимо помнить, что в любом виде труда важна обучающая сторона. Трудовые занятия обогащают непо­средственный, «живой» опыт учащихся, который лучше всяких методических ухищрений будит мысль, позволяет развить позна­вательные потребности.

Есть еще один важный аспект, который должен приниматься во внимание. Почему важно в школе привить навыки технологии, творчества (систематической, из года в год, работы над собствен­ными проектами!), понимание законов рынка? «Технология» по­тому и олицетворяет реформирование трудовой подготовки школь­ников на современном этапе развития отечественного образова­ния, что нацелена на будущее.

Как подметили видные социологи, в частности американский ученый О.Тоффлер, на современном этапе проявляются весьма ха­рактерные штрихи будущего процесса человеческой деятельности.

О.Тоффлер выделил главное в происходящей технологической революции — ее влияние на образ жизни человечества. Нынешний этап научно-технической революции характеризуется лавинона-растающими новейшими эффективными технологиями — энерго- и ресурсосберегающими, наукоемкими, экологически чистыми, миниатюрными и т.п. Предполагается, что нанотехнологии^[1] при­ведут к дальнейшему изменению человеческой деятельности и всего стиля жизни общества. Новые технологии приводят все больше к интеграции домашнего хозяйства и производства, расширяют спектр непроизводственных видов деятельности на дому, ведут к доместикации[2] производства и многообразной человеческой ак­тивности.

Основным инструментом человеческой деятельности и жизни, как предполагает О.Тоффлер, станет построенное на новой науч­но-технической и технологической основе человеческое жилище — своеобразный «электронный коттедж».

В коттеджах большинство людей будет заниматься определен­ными видами «производственной» деятельности, творчеством и потреблением. С ростом и Индивидуализацией потребностей и по­требления массовое производство, рожденное индустрией, пере­стает удовлетворять своими однотипными изделиями человека, и человек сам начинает делать вещи по своим индивидуализирован­ным потребностям и вкусу. Промышленное производство, пере­строившись на новые технологии, будет производить заготовки для самопроизводства. В результате потеснится разросшийся товарный рынок. Даже предположив, что О.Тоффлер преувеличивает роль доместикации, нельзя не признать, что в развитых странах выхо­дят на авансцену новые домашние производственные технологи­ческие процессы, рождающие и технологии домашней жизнедея­тельности, образа жизни.

Какие же тенденции подготовки школьников к самостоятель­ной трудовой деятельности могут быть выделены при изучении «Технологии»?

Прежде всего необходимо выделять ведущую деятельность. Пси­хология подразумевает под этим «такую деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических про­цессах и психических особенностях личности ребенка на данной стадии».

Мы говорили ранее, что развитие личности, формирование неотъемлемых индивидуальных человеческих качеств является до­минантой подготовки школьников взрослой трудовой жизни. При этом следует обеспечить по меньшей мере пять направлений в раз­витии личности школьника, каждое из которых играет свою роль.

1. Школьник должен познать себя, свои качества, способнос­ти, свой потенциал на конкретном этапе, уяснить свои потребно­сти, узнать свои сильные и слабые стороны, выработать систему ценностей, отношение к людям. Понятно, что это возможно лишь в процессе практического приложения своих сил, в решении кон­кретных задач, в том числе и трудового характера.

2. Уже со школьных занятий должна определяться позиция, ожи­дания учащихся по отношению к семье, обществу, трудовой заня­тости. От этой позиции во многом будет зависеть личная судьба человека.

3. Необходимо, чтобы учащийся сформировал для себя крите­рии использования своих сил на оплачиваемой и неоплачиваемой работе в обществе и дома. Органическое сочетание прагматика и альтруиста, в зависимости от ситуации, определит нравственные ориентиры.

4. Активная жизненная позиция напрямую увязана с карьерой — последовательностью должностей, занимаемых в течение жизни, и личным успехом, вознаграждением и удовольствием, которые они приносят. Не следует быть ханжой и считать этот аспект не­приемлемым при формировании личности подростка. Дети, как и взрослые, честолюбивы, а, кроме того, жизнь складывается не из одних светлых полос. Учиться стойко преодолевать жизненные слож­ности, стремиться к изменению ситуации к лучшему тоже нужно с детства.

5. Мы утверждаем, и жизнь это неоднократно подтверждала, что трудовая подготовка включает в себя способность гибкой мо­бильности. Это — развитие качеств и навыков, которые необходи­мы учащимся, чтобы приспособиться к изменениям, связанным с переходом из школы на следующую ступень (самоопора, приспосабливаемость, гибкость, способность принимать решения и ре­шать проблемы).

Возможно, кого-то разочаровывает то обстоятельство, что пока ни разу не упомянуто о развитии умения строгать или пилить на занятиях. Без этого в школьных мастерских не обойтись. Мы лишь все время стремимся пояснить, что наступивший этап социально- экономического развития требует от педагогов решения принци­пиально новых задач. Сегодняшняя социально-политическая и эко­номическая ситуация содержит важный педагогический аспект. Нужна внутренняя, духовная эволюция нынешнего и новых поко­лений. Она может произойти, если свободное самовыражение лич­ности школьника будет сочетаться при его трудовой подготовке с личной ответственностью, повышением требований, предъявляе­мых к себе и к своей жизни, самоопределением смысла и направ­лений своей жизни в координатах общечеловеческих ценностей, стремлением к полному раскрытию своих сил и способностей.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Как влияли процессы эволюционного развития общества на содер­жание образования?

2. Каковы взгляды на теорию воспитания американских педагогов Д.Дьюи и У. X. Килпатрика?

3. Чем определяется необходимость введения «Технологии» в систему подготовки школьников к самостоятельной трудовой деятельности?

4. Перечислите основные тенденции подготовки школьников к жизни на современном этапе.

Глава 4