Структура учебной деятельности

1. В широком смысле УД – это деятельность по овладению субъектом обобщенными способами учебных действий и операций и саморазвитию в процессе решения учебных задач.

Специфика УД в отличие от других видов деятельности:

Содержание УД

Предмет УД – усвоенные ЗУН, обобщенные способы действий.

Средства, с помощью которых осуществляется УД:

- интеллектуальные (анализ, синтез);

-знаковые (вербальные);

- фоновые знания (новые знания, включенные в старый опыт)

Способы, с помощью которых получают знания:

- репродуктивный (традиционное обучение);

- проблемно – творческий (Л.В.Занков, Н.Ф.Талызина)

- исследовательско – поисковый (В.В.Давыдов)

Продукт - усвоенные знания, личностные новообразования.

Результат – желание / нежелание продолжать деятельность.

2.

Структура УД

Мотивационно – целевой компонент представлен мотивами и целями.

мотивы

Факторы обеспечения познавательных мотивов к учению:

- воспитание широких социальных мотивов;

- возможность проявления инициативы в УД;

- задания, требующие поисковой деятельности;

- создание проблемных ситуаций;

- деятельность, требующая умственных усилий;

- разнообразие приемов педагогического воздействия;

- эмоциональная окраска материала;

- учение как открытие нового;

- целеполагание.

Цели должны быть определенными, ясными, осознаваться и приниматься обучаемыми. Они должны участвовать в постановке цели, анализе условий ее достижения, пока цель не станет побудительной силой.

Учебная задача

Цель, заданная в условиях учебной ситуации, называется учебной задачей. Она отличается от конкретно – практической.

В У.З. обучаемые усваивают наиболее общие способы работы с материалом, которые распространяются на решение других задач.

Формулирование задачи зависит от цели обучения. Она может предлагаться как конкретное задание и как общая установка на освоение способов выполнения деятельности. Второй случай более эффективен.

Требования к У.З.:

- конструируется не одна, а набор задач;

- У.З. должна обеспечить достижение ближайших и отдаленных целей;

-в У.З. усваивается система средств, необходимых для выполнения У.Д.: ориентировка, исполнение, контроль, коррекция.

Этапы усвоения У.З.

1 этап – У.З. дает педагог. Он же обеспечивает ее понимание и принятие, эмоциональные переживания по поводу решения У.З.

2 этап – обучаемые сами формулируют У.З., ищут пути ее решения.

Следует помнить, что У.З. обладает неопределенностью, неоднозначностью. Поэтому педагог и обучаемые могут вкладывать в нее разный смысл.

Для достижения цели требуется решение не одной, а комплекса задач. В то же время для достижения одной цели требуется набор задач, где каждая занимает отведенное ей место.