Основные законы и институты системы образования РБ.

Стремление суверенной Республики Беларусь к включению в мировое культурное, образовательное и экономическое пространство потребовало от нашего общества и государства построения национальной системы образования. В этой связи началось реформирование системы образования, переход ее к дифференцированному, личностно ориентированному образованию, выведение государственной системы образования на уровень, который бы соответствовал лучшим мировым образцам, повышение престижа образования, реальное закрепление за сферой образования статуса приоритетности для государства и общества.

Т. о., для РБ, в которой интеллектуальный ресурс является основным источником социально-экономического прогресса, совершенствование и всестороннее развитие образования имеет особое значение.

Развитие образования в Р. Б. на современном этапе характеризуется принятием и реализацией важнейших документов: Закона «Об образовании в РБ», «Концепции реформы общеобразовательной средней школы в РБ», Закон РБ «Об общем среднем образовании», Закона РБ «О высшем образовании», которые определяют развитие и становление национальной системы образования в стране.

Национальная система образования в РБ, ориентированная на обеспечение функциональной грамотности, повышение уровня образованности населения, уже сегодня призвана решать задачи, которые характерны для высокообразованного общества. Она не только обеспечивает передачу знаний разного уровня сложности, но и готовит подрастающее поколение к решению принципиально новых проблем, которые возникают перед обществом.

Можно заметить, что все документы об образовании отражают главную цель образования – воспитание высокообразованной, гармонично развитой, свободной личности. Цели образования, объем и уровень знаний обусловлены социально-экономическими и культурными особенностями страны.

Характерной особенностью развития национальной системы образования в РБ в современных условиях является ее стремление к интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении национальных образовательных и воспитательных особенностей и приоритетов.

Современное образование должно «конструировать» творческого труженика, который владеет совокупностью способностей, знаний, умений, мотивов, который способен усваивать новые знания и создавать качественно новые технологии во всех сферах человеческой деятельности.

Т. о., в основу концепции национальной системы образования положен принцип формирования высокообразованной, духовно развитой, моральной личности не только с учетом индивидуальных задатков, способностей и интересов личности, специфических признаков, присущих отдельному человеку.

С принятием новой редакции Закона «Об образовании» положено начало созданию законодательной базы для сферы образования, что призвано содействовать дальнейшему развитию и совершенствованию национальной системы образования.

В Законе «Об образовании» термин «образование» определяется как процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, умножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, моральном, культурном, физическом развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.

В соответствии с Законом РБ «Об образовании» государственная образовательная политика основывается на следующих принципах:

· приоритетности образования;

· обязательности общего базового образования;

· осуществления перехода к обязательному общему среднему образованию;

· доступность дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;

· преемственности и непрерывности уровней и ступеней образования;

· национально-культурной основы образования;

· приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

· экологической направленности образования;

· демократического характера управления образованием;

· светского характера образования.

Образование подразделяется на основное и дополнительное. Основное образование в республике имеют следующие уровни: дошкольное, общее базовое, общее среднее, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее, послевузовское. Единство и непрерывность основного образования обеспечиваются преемственностью уровня образования, согласованностью образовательных стандартов, учебных планов и учебных программ, наличием учреждений образования, обеспечивающих возможность получения образования на нескольких уровнях.

Дополнительное образование может осуществляться на всех уровнях основного образования, а также включает: внешкольное воспитание и обучение; повышение квалификации и переподготовку кадров.

Национальная система образования включает:

- участников образовательного процесса;

- образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

- учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы образования;

- государственные органы управления образованием, включающие Министерство образования РБ, управления и отделы образования местных исполнительных и распорядительных органов (республиканского, регионального, местного уровней управления).

К учреждениям образования относятся:

- дошкольные учреждения;

- учреждения, обеспечивающие получения начального, базового, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего и послевузовского образования, повышение квалификации и переподготовку кадров, а также получение специального образования для лиц с особенностями психофизического развития (учебные заведения – школы различных типов, лицеи, училища, колледжи, вузы);

- учреждения внешкольного воспитания и обучения;

- социально-педагогические учреждения;

- специальные учебно-воспитательные учреждения;

- научно-исследовательские учреждения, занимающиеся изучением проблем обучения и воспитания; управлением образовательными системами и их проектированием; разработкой и внедрением инновационных педагогических технологий.

Общее среднее образование призвано обеспечить духовное и физическое становление личности, подготовку молодого поколения к полноценной жизни в обществе, воспитание гражданина РБ, овладение им основами наук, государственными языками РБ, навыками умственного и физического труда, формирование у него нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса, здорового образа жизни.

Структура общеобразовательной средней школы соответствует 3 основным этапам развития личности ребенка:

- детству – I ступень (1 – 4 классы);

- отрочеству – II ступень (5 – 9 классы);

- юности – III ступень (10 – 11 классы).

Основными принципами обновления общего среднего образования в РБ являются:

1) гуманизация– «очеловечивание» взаимоотношений учителей, учащихся, родителей; преобразование УВП школы на основе признания личности ученика и педагога высшей жизненной ценностью;

2) развивающий характер образования, предполагающий ориентацию на интеллектуальное развитие учащихся через овладение ими способами мышления и деятельности;

3) дифференциация и индивидуализация обучения, обеспечивающие развитие ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

4) демократизация образования, обеспечивающая образовательный выбор ученикам, педагогам, родителям, участие их в управлении учебным заведением, утверждающая демократический стиль руководства;

5) гуманитаризация– увеличение в учебных планах объема социально-гуманитарных дисциплин, включение гуманитарных знаний в содержание учебных предметов естественнонаучного цикла, что способствует развитию у учащихся гуманитарного мышления, формированию у них целостной картины мира;

6) деидеологизация, означающая, что в общеобразовательном учреждении создание и деятельность политических партий и религиозных организаций не допускается.