ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕБЕНКА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ф.И.О.________________________________________________________________

Возраст________________________________________________________________

Дата проведения обследования ___________________________________________

Возраст, в котором возникло нарушение слуха_______________________________

Степень потери слуха ___________________________________________________

Когда было установлено нарушение_______________________________________

Познавательная сфера

Зрительное восприятие

Осязание (способы обследования предметов — рациональные, хаотичные; с ориентацией на существенные признаки, без нее)

Внимание

Объем

Устойчивость

Переключение

Распределение

Мышление

Наглядно-образное

Словесно-логическое

Мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение, абстракция)

Обратимость мыслительных операций (исследуется на разном материале)

Тип соотношения наглядного и словесно-логического мышления

Память

Образная:

запоминание мест расположения предметов,

запоминание предметных изображений,

запоминание схематических фигур.

Словесная:

запоминание слов, предъявленных на карточках,

запоминание дактилируемых слов,

запоминание жестовых обозначений,

механическое или смысловое запоминание (предъявление нар слов, связанных или не связанных между собой по смыслу),

опосредствованное запоминание (методики А. Н.Леонтьева, Л.В.Зан-кова, пиктограмма), запоминание текстов.

Воображение

Воссоздающее

Творческое:

завершение фигур, описание картин.

Развитие речи

Устная речь:

собственная,

понимание.

Состояние навыка считывания с губ

Дактилирование

Жестовая речь

Особенности учебной деятельности

Отношение к учебе

Успеваемость

Сформированность структурных компонентов:

принятие учебной задачи,

планирование,

контроль,

самоконтроль.

Школьные навыки

Чтение (слов, предложений, текстов)

Письмо

Счет

Решение задач:

с опорой на наглядные средства,

словесно сформулированное.

Обучаемость — оценивается на основе анализа результатов одного из вариантов психологического обучающего эксперимента по количеству и качеству принятой помощи и способности к переносу на аналогичное задание.

Эмоционально-волевая сфера

Контакт

Реакция на одобрение и порицание

Понимание эмоций других людей

Умение установить причину эмоциональных состояний других людей

Личность

Самооценка и уровень притязаний Социальная зрелость Личностные качества Межличностные отношения

со взрослыми,

со сверстниками.

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Ф.И.О.______________________________________________________

Дата обследования___________________________________________

Общие сведения

Дата рождения

Время потери слуха

Причина

Степень потери слуха (по медицинской и педагогической классификациям)

Сведения о родителях (возраст, образование, состав семьи, наличие нарушений слуха у родственников)

Сведения об обучении (детский сад, школа — массовая, специальная)

Состояние здоровья (нарушения зрения, психоневрологические заболевания, нарушения двигательной сферы)