Правительства Самарской области № 24 от 19.05.2004)

Концепция компетентностно-ориентированного образования в Самарской областибыла утверждена региональным министерством в 2004 году в целях ориентации системы образования Самарской области на достижение результатов образования, соответствующих потребностям рынка труда Суть данного документа вобозначении приоритета компетентностного подхода в образовании, когда его результатом становится формирование у подрастающего поколения и взрослого населения спектра ключевых компетенций (компетентностей). В Концепциипредставленсписок и содержание ключевых компетенций (компетентностей) для учащихся Самарской области: готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность; готовность к самообразованию; готовность к использованию информационных ресурсов; готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность(Необходимо пояснить, опираясь на документ). В настоящее время нет единого подхода к определению понятий «компетенция», «компетентность»Так, например, компетенция определяется как способность найти, обнаружить процедуру (знания и действия), подходящую для проблемы (Шишов С.Е., Кальней В.А.)Или же так: компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению и воспитанию (из материалов Совета Европы). Компетентностьже определяется, например, как готовность включиться в определенную деятельность;или же как способность (умение) действовать на основе полученных знаний. Компетентность предполагает опыт самостоятельной деятельности на основе универсальных знаний.Как видно из нескольких определений данных понятий усматривается некая подмена трактовки одного термина другим. Поэтому вернее всего будет рассматривать КОМПЕТЕНЦИЮ как некоторую способность (или умение), а КОМПЕТЕНТНОСТЬ как готовность к выполнению чего-либо. Положения Концепции положены в основу реализации ФГОС нового поколения и Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) на всех ступенях образования.

Так, ФГОС в системе начального общего образования направлены на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), в системе среднего и высшего профессионального образования – на формирование общих и профессиональных компетенций, в системе же дошкольного образования в соответствии с ФГТ предполагается формирование у воспитанников интегративных личностных качеств, что, так или иначе, можно соотнести с представленными в Концепции ключевыми компетенциями(охарактеризовать по документу):

- физически развитый – все компетенции;

- любознательный, активный – в се компетенции;

- эмоционально отзывчивый– готовность к социальному взаимодействию;

- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками– коммуникативная компетентность, готовность к социальному взаимодействию, готовность к самообразованию, к использованию информационных ресурсов и др.;

- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения – технологическая компетентность;

- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту –все компетенции;