Основные ГАРАНТИИ ПРАВ граждан РФ в ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ состоят в следующем.

- возможность получения образования на территории России;

- получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования в государственных, муниципальных ОУ в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые;

- для граждан с отклонениями в развитии создаются условия и специальные педагогические подходы на получения образования, коррекции нарушения развития, социальной адаптации;

- гражданам, проявляющим выдающиеся способности, государство содействует в получении элитного образования, т.ч. посредством специальных государственных стипендий.

В РФ устанавливаются государственные образовательные стандарты (ГОС), определяющие обязательный минимум образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки в учебных заведениях. ГОС являются основой для объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников всех типов образовательных учреждений (ОУ).

Определяющими основаниями образования в РФ являются государственные образовательные стандарты различного уровня и направленности, а также совокупность преемственных образовательных программ 2-х типов: общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные).

Общеобразовательные программынаправлены на формирование и развитие общей культуры личности, адаптацию к жизни в обществе и реализуют задачи общего развития личности в современных общественных условиях, создают основы для осознанного выбора и освоения профессии (программы дошкольного образования, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего)

Профессиональные образовательные программынаправлены на подготовку специалистов соответствующей квалификации, на решение задач повышения профессионального и общеобразовательного уровня специалистов (программы начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, послевузовского профессионального образования). В настоящее время система образования России готовится повсеместно перейти на такие уровни получения высшего образования как бакалавриат и магистратура

Нормативные сроки освоения программ в государственных и муниципальных ОУ определяются Законом и положением о типах и видах ОУ. Например, НПО – 3-4 года, основное общее – 9 лет и т.д.

Предусматриваются следующие формы получения образования: очная, вечерняяизаочная, экстернат, самообразование, семейное образование. Для всех форм образования действует единый государственный образовательный стандарт

Учредителями ОУ могут быть: отечественные, иностранные предприятия, общественные и частные фонды и ассоциации; общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории РФ. Допускается совместное учредительство

В помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений: ясли - сад, детский сад - начальная школа, комплексы детский сад- школа колледж (вуз) Возможны и другие сочетания. В ДОУ дети получают хорошую подготовку и становятся первоклассниками. И ДОУ, и школу консультируют специалисты

В системе образования обязательным является основное общее образование (9-летняя общеобразовательная школа), которое сохраняет силу до достижения ребенком 15-летнего возраста. Образовательные программы, начиная с дошкольного и до среднего (полного) общего образования являются преемственными.

Дети, имеющие задолженность по 2 и более предметам по усмотрению родителей оставляются на повторное обучение (в настоящее время такая практика себя изжила), переводятся в классы компенсирующего обучения, с меньшим количеством обучающихся на одного учителя; могут продолжить обучение дома, в форме семейного образования. С задолженностью по 1 предмету переводятся условно.

Дополнительные образовательные услуги в ОУ, в том числе, дошкольных, могут быть платными при наличии лицензии на указанный вид деятельности. Дополнительное образование может быть так же получено в музыкальных, художественных школах, студиях, школах искусств и т.п. В настоящее время ДОУ используют ряд перспективных отечественных программ, технологий (например, «Школа 2000….» и последующие программы)

Основные документы, регламентирующие функционирование системы образования в РФ это (охарактеризовать коротко):

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Конвенция о правах ребенка.

3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.

4. Концепция компетентностно-ориентированного образования в Самарской области.

5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

Таким образом, систему образования в РФ составляют: дошкольные учреждения, общеобразовательные учреждения; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.); учреждения дополнительного образования; другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги (частные и альтернативные образовательные учреждения). Система образования России является сложной многоуровневой взаимосвязанной структурой.

Рекомендуемые источники информации:

1. Закон «Об образовании»

2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 48-61.

3. Интернет-ресурсы.

Педагогический опыт: обобщение, внедрение, функции

Массовый педагогический опыт - совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки.

Передовой педагогический опыт - результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы.

Новаторский педагогический опыт - принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса.

К передовому педагогическому опыту в более узком и строгом смысле этого понятия относят такую практику, которая содержит в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, то, что иначе называется новаторством. Такой педагогический опыт особенно ценен потому, что он прокладывает новые пути в педагогической практике и педагогической науке, поэтому именно новаторский опыт в первую очередь подлежит анализу, обобщению и распространению. Между простым мастерством и новаторством часто бывает трудно провести границу, потому что, овладев известными в науке принципами и методами, педагог обычно не останавливается на достигнутом. Находя и используя всё новые и новые оригинальные приёмы или по-новому, эффективно сочетая старые, педагог-мастер постепенно становится подлинным новатором. Из этого следует, что распространять и внедрять в практику ОУ надо любой положительный опыт, но особенно глубоко и всесторонне нужно анализировать, обобщать и распространять опыт педагогов-новаторов.

В педагогическом словаре под редакцией Г.М. Коджаспирова педагогический опыт определяется как "активное освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учётом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности; передовой опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счёт усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.