Особенности содержания и методики. Авторская программа В.А. Гербутова базируется на принципе укрупнения дидактических единиц, объединенных в большие блоки

Авторская программа В.А. Гербутова базируется на принципе укрупнения дидактических единиц, объединенных в большие блоки, и принципа «открытой информации», заключающегося в последовательной подаче информации от широкого формата (с фиксацией узловых информационных моментов) до узкого (с фиксацией частностей) и обратно. Во главу угла Валерий Александрович поставил изучение человека (человек и измерение, человек и космос…) и соответственно поменял местами разделы и темы.

Если принцип укрупнения определяет организационно-педагогические действия учителя, то принцип открытой информации определяет формирование эволюционных методов обработки информации учеником. Многократ­ная проработка материала как индуктивным, так и дедуктивным методами позволяет учащимся не только сформировать целостный информационный массив, но и способствовать установлению логических связей внутри него.

Данная технология при ее моделировании похожа на возводимые по новой технологии здание из монолита, когда сначала строится центральная многоэтажная конструкция от фундамента до последне­го этажа, а затем сверху вниз заполняются модульные блоки по уровням заселенности и отделкой здания снизу вверх.

Этой «отделке» служат также занятия творчеством. С точки зрения психологии творчество проявляется при самосто­ятельном решении всякого рода новых задач человеком любого уровня развития. При этом деятельность учащихся может быть названа творческой, если ее результатом является продукт, обладаю­щий не только объективной, но и субъективной новизной. Это положе­ние для нас очень важно, так как на начальной стадии работы со школьниками нам очень часто приходится «изобретать велосипед». Дети открывают не новые вообще, а новые для себя проблемы и их реше­ния.

Очень важным для непрерывного развития активного творчества учащихся является органическая связь учебной и внеучебной деятельности.

Содержание обучения. Физика В.А. Гербутова – это очеловеченная физика. Эмоциональная. Психологи­ческая. Щадящая. Потому что его программа – для учащихся базовой школы, для кого физика не будущая профессия, но спо­соб видения мира. И на этом уровне все просто – три большие тео­рии (теория относительности Эйнштейна, квантовая физика и про­блемы атомной и ядерной физики), как грани одного большого куба, объединяют не только эту науку, но всю человеческую жизнь.

«Интеллигентный и интеллектуальный» урок. На конкурсном уроке В.А. Гербутова «гвоздем» был мозговой штурм. Класс, разделенный на три группы, решал глобальные проблемы – что изменится в мироздании, техническом развитии цивили­зации и биологическом зарож­дении жизни, если скорость света уменьшится в два раза?

Валерий Александрович ос­танавливался у каждой коман­ды, «подливал масла в огонь» и переходил к следующей. Ре­бятам тоже не сиделось на ме­сте, поэтому среди них порою не было видно самого Гербутова.

Когда через пятнадцать минут лидеры команд изложили свои концепции выхода из экстре­мальных ситуаций, все вздох­нули с облегчением: «человече­ство было спасено».

Информационно-обучающие программы (ИОП) – это «двойные» программы: программы подачи информации в струк­туре иерархически укрупняющихся блоков, и программы деятельности учащихся, на­правленные на формирование способностей воспринимать и развивать информацию. Если программы подачи информации разрабатываются для учителя, то программы деятельности учащиеся содержат психолого-педагогические принципы оптимальной деятельности школьников. Такое ветвление в определенной мере условно, потому что по мере развития учащихся они все более активно участвуют и в организации подачи информации на занятиях. ИОП предусматривают выход системы «учитель-ученик» или «ученик-учитель» на взаимосвязанную и взаимообусловленную конструкцию «учитель – ученический коллектив – ученические группы – ученик – ученические группы – ученический коллектив – учитель». При этом особую роль начинают играть демократические принципы обучения.