Методы обучения на уроке

Эффективность усвоения учебной информации во многом определяется применяемыми методами (рис. 20).

Рис. 20. Эффективность усвоения учебной информации (пирамида познания по Дж. Мартину).

Урок – это такое многообразное явление, в рамках которого могут существовать элементы самых разнообразных технологий, методов, приемов. И, «наоборот», – почти во всех современных технологиях применяется урок как форма организации учебного процесса.

Методы и методические приемы определяют разнообразие видов уроков.

Психологические аспекты урока

– Проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока.

– Соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление.

– Соотношение положительного стимулирования, побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызываю­щие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, сти­мулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.) и отрицательного стимулирования, принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.п.).

– Рабочее самочувствие учителя в начале урока и в его ходе.

– Педагогический такт (случаи проявления).

– Психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).

– Управление познавательной деятельностью учащихся (внимание – дверь, через которую проходит все, что поступает в личность из внешнего мира).

– Организованность (дисциплина) учащихся.

– Учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

– Гигиенический режим на уроке.

– Эмоциональность изложения материала (интонация может нести до 40% информации).

– Оптимальные темп и ритм урока.

– Смена видов деятельности учащихся, оптимальное со­четание различных методов и приемов обучения, включение физической и психологической разрядки.

Виды анализа урока