Анатомия как наука и предмет преподавания

Анатомией человека называется наука, изучающая строение человеческого организма и исследующая закономерности этого строения в связи с его функцией и окружающей средой. Слово анатомия происходит от греческого слова «анатемно», что означает «рассекаю». В этом слове отмечается тот ведущий, классический метод, при помощи которого изучается на протяжении многих столетий строение организма человека.

Впервые наиболее существенные представления о строении тела животных и человека мы встречаем в трудах величайшего греческого врача и мыслителя Гиппократа (460 – 377 г.г.до н.э.). Основоположником современной анатомической науки считают Андрея Везалия (1514 – 1564 гг.). Он не довольствовался редкими вскрытиями трупов, которые проводили тогда для банщиков и медиков, а добывал для препарирования и изучения трупы на кладбищах и в местах казни. Все это позволило создать ему первое обстоятельное руководство по анатомии. Создателем общей теории анатомии является Биша (1771 – 1802 гг.). В своей книге “Общая анатомия“ (1801 г.) он объединил по функциональным признакам разрозненные ранее представления о тканях, органах и системах органов.

В России до 17.в. врачи были лишь при царском дворе. Первая медицинская школа с преподаванием анатомии была учреждена Петром I в Москве, а затем в Петербурге. Основателем же первой отечественной анатомической школы был П.А. Загорский (1764 – 1846 гг.) – руководитель кафедры анатомии Медико-хирургической академии в Петербурге.

Ученик Загорского И.В. Буяльский (1789 – 1866 гг.) – руководитель кафедры анатомии Медико-хирургической академии, выдающийся анатом и хирург, создал первый в России атлас хирургической анатомии. Он был также первый, кто явился к постели умирающего А.С. Пушкина.

Основоположником топографической анатомии является великий русский хирург и анатом Н.И. Пирогов (1810 – 1881 гг.).

Особое место среди плеяды русских анатомов занимает П.Ф. Лесгафт (1837 – 1909 гг.), заложивший основы физического воспитания в России. Он создал функциональное направление в анатомии применительно к задачам физической культуры.

Среди видных исследователей анатомии человека XX века следует отметить советских ученых В.П. Воробьева, В.Н. Шевкуненко, Д.А. Жданова, В.В. Куприянова, М.Г. Привеса и других. Особенно следует отметить заслуги М.Ф. Иваницкого (1895 – 1969 гг.) и его учеников – создателей оригинальной системы преподавания динамической анатомии и спортивной морфологии.

Организм человека не представляет нечто застывшее, отлитое в одну совершенно законченную форму. Он постоянно изменяется от момента зарождения до момента смерти. Кроме того, человек, как вид, является продуктом длительной эволюции, обнаруживающим черты родственного сходства с животными формами. Поэтому анатомия исследует организм в его историческом развитии. С этой целью:

1.Изучается развитие человеческого рода в процессе эволюции животных – ФИЛОГЕНЕЗ.

2. Рассматривается процесс развития индивида – ОНТОГЕНЕЗ в течение всей его жизни (возрастная анатомия).

3. Исследуется процесс становления и развития человека в связи с развитием общества – АНТРОПОГЕНЕЗ.

Учитываются также индивидуальные и половые различия формы, строения и положения составляющих его органов, а так же их топографо-анатомические взаимоотношения.

В результате, анатомия изучает организм человека как единое целое, развивающееся на основе определенных закономерностей под влиянием внутренних и внешних условий на протяжении всей его эволюции. Такое изучение строения человеческого организма составляет эволюционную черту анатомии.

Диалектический метод познания базируется на понимании, что форма и функция находятся в единстве и взаимно обуславливают друг друга. В организме нет структур, не выполняющих какую либо функцию, так же как нет функций, не связанных с какой-либо структурой. Каждый орган является, в значительной степени, продуктом той работы, которая им совершается. Поэтому анатомия изучает строение организма, отдельных его частей, органов в неразрывной связи с их функцией, что составляет функциональную черту. Всё изучение анатомии человека является не самоцелью, а основано на единстве теории и практики и служит целям медицины, а также физической культуре – прикладная черта. Таким образом, описательная, эволюционная, функциональная и прикладная черта являются разными сторонами единой анатомии. Главнейшей чертой анатомии является ее действенность, т.е. не пассивное созерцание, описание строения организма (как учит созерцательный материализм Фейербаха), а стремление вскрыть закономерности строения и развития организма, овладеть этими закономерностями с целью воздействия на человеческий организм в направлении, необходимом для благоприятного и гармоничного развития человека.

Человек является частью живой природы. Наука, изучающая его строение, т.е. анатомия, является частью биологии. Однако, человек – это животное, делающее орудия труда. В этом классическом определении Ф. Франклина отражены две стороны: биологическая (человек – это животное), указывающая на родство человека с животным миром, и социальная (делающее орудие), подчеркивающее его социальную природу. Следовательно, необходимо учитывать ведущее значение общественных условий в развитии человека.

По условной общепринятой классификации все биологические науки подразделяют на две основные группы – на науки о форме – морфологические и науки о функции – физиологические. Анатомия относится к морфологической науке. Морфологические науки по способу изучения принято подразделять на макроскопическую морфологию-анатомию и микроскопическую морфологию, включающую в себя гистологию (наука о тканях), цитологию (наука о клетках), и эмбриологию (наука о развитии зародыша).

Нормальная анатомия, изучающая здорового живого человека, в свою очередь, подразделяется на следующие разделы:

1. Пластическая анатомия. Имеет прикладное значение для изобразительных искусств, т.е. для живописи, графики и скульптуры.

2. Топографическая анатомия. Изучает взаимное расположение органов и является прикладной наукой в целях практической медицины.

3. Возрастная анатомия. Изучает анатомические особенности человеческого организма с точки зрения его возрастных изменений.

4. Динамическая анатомия. Организм и составные элементы – органы, ткани и клетки – есть разнообразные виды материи. А способом существования материи является движение, постоянное изменение ее в пространстве и времени. С этой точки зрения форма характеризует пространственное расположение движущихся материй, т.е. организацию морфологического субстрата, а функция – процесс изменения его во времени.

Именно потому, что пространство и время как свойства движущейся материи неотделимы друг от друга, форма и функции взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют единство. П.Ф. Лесгафт указывал, что «при изучении анатомии главным объектом должен всегда быть живой организм». Поэтому весь процесс изучения анатомии должен быть направлен на изучение живого.

Рассматривая анатомический препарат, прежде всего, необходимо ясно представить, где данный орган находится у живого человека. Нужно научиться находить на живом человеке все наиболее выступающие кости, щели крупных суставов, уметь определять положение мышц и понимать их функциональное значение. Изучая кровеносные сосуды и нервы, следует определять их проекцию на наружную поверхность тела, определять пульсацию крупных артериальных стволов. При изучении внутренних органов важно ясно представить себе их местоположение; то же самое касается изучения головного и спинного мозга, проекции долей полушарий мозга, мозжечка, продолговатого мозга и других крупных образований центральной нервной системы. В результате систематически проведенного изучения анатомии на живом человеке можно в наибольшей мере достигнуть понимания его внутреннего строения по его внешней форме.

Организм построен из отдельных частных структур – органов, тканей и тканевых элементов, объединенных в единое целое. Ткани, из которых состоит тело человека, представляют совокупность пяти основных типов: эпителиальной, крови и лимфы, соединительной, мышечной и нервной.

Эпителий – или пограничная ткань, защищает внутреннюю среду организма от внешней. Эпителий образует наружный слой кожи и поверхностный слой слизистых оболочек, составляет ткань желез и выстилает серозные полости.

Кровь и лимфа – состоят из жидкого межклеточного вещества и свободно взвешенных в нем клеток. Обеспечивают гуморальную связь между всеми органами, транспортируя различные вещества от одних органов к другим, они выполняют трофическую функцию – участвуют в обмене веществ.

Соединительная ткань - отличается значительным количеством межклеточного вещества, находится во всех органах. К соединительным тканям относятся собственно соединительная ткань, хрящевая, костная. Разновидности соединительной ткани выполняют трофическую, защитную и опорную функцию.

Мышечная ткань – гладкая, поперечнополосатая и сердечная. Гладкая является составной частью стенок внутренних полых органов и сосудов, поперечнополосатая – образует скелетную мускулатуру, сердечная – средний слой стенки сердца.

Нервная ткань – состоит из нервных клеток (нейронов), способных к передаче возбуждения, и нейроглии, несущей механическую и трофическую функции.

Клеточная структура, не нарушая жизнедеятельности целого организма, способствует постепенной замене изношенных или патологически измененных частей тела новыми. Сохранение клеточной структуры во всем органическом мире обусловлено еще тем, что, по-видимому, только с такой организацией связано наилучшее обеспечение репродукции и реализация наследственной информации.

Различные ткани образуют органы. Орган имеет определенное строение, функцию и положение в теле. В его состав входят обычно несколько видов тканей, причем одна из них выполняет основную функцию органа (например, мышечная ткань в скелетной мышце), а другие (например, соединительная ткань в мышце) – вспомогательные функции. Органы варьируют по форме, величине и положению. Они находятся в тесном взаимодействии между собой. Кроме индивидуальных различий возможны также половые и возрастные различия. Органы, объединенные единой функцией и связанные в своем развитии, составляют систему органов. Все системы органов взаимосвязаны и объединены в единое целое – организм.

В организме человека выделяют следующие системы органов:

1. Система органов движения – выполняет функцию опоры, защиты и перемещения тела и его частей в пространстве (костно-суставная и мышечная системы).

2. Пищеварительная система – осуществляет функцию пищеварения.

3. Дыхательная система – включает органы дыхания, в которых происходит обмен между кровью и наружной средой.

4. Выделительная система – удаляет из организма продукты обмена веществ.

5. Половая система – система органов размножения, служащая для сохранения вида. Выделительная и половая системы тесно связаны между собой по развитию и строению и объединяются в мочеполовую систему.

6. Кровеносная система – система кровообращения, объединяет трубчатые органы (сердце и сосуды), в которых кровь циркулирует по всему телу.

7. Лимфатическая система – так же представляет собой систему трубок, по которым из органов и тканей одна из жидких сред организма течет по направлению к крупным венозным сосудам. Обе эти системы объединяются под названием сердечно-сосудистой системы.

8. Система органов чувств – воспринимает раздражения из внешней и внутренней среды.

9. Система органов внутренней секреции (эндокринная система) – осуществляет химическую связь и регуляцию всех процессов в организме.

10.Нервная система – связывает все органы и системы в единое целое и с внешней средой.

С точки зрения двигательной деятельности человека выделяют:

1) систему органов исполнения движений (остеология, артрология, миология);

2) систему органов обеспечения двигательной деятельности (пищеварительная, дыхательная, мочеполовая, сердечно-сосудистая, лимфатическая системы, органы иммуногенеза);

3) систему органов регулирования и управления двигательной деятельностью (эндокринная, нервная системы, органы чувств).

Организм человека – это сложная саморегулирующаяся система, которая находится в динамическом равновесии с окружающим миром. Важную роль в жизнедеятельности человека играет способность его организма приспосабливаться к изменяющимся условиям существования (адаптация). Приспособление к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды характерно не только для всего организма в целом, но и каждой его клетке в отдельности. Различают генотипическую и фенотипическую адаптацию. Генотипическая адаптация выявляется на определенной части населения, как результат длительных, на протяжении многих поколений, приспособлений к определенным биоэкологическим условиям среды обитания (пример – расовые признаки). Фенотипическая адаптация – есть результат адаптации человека в ходе его индивидуального развития. Адаптация человека зависит от многих условий, но ведущими в спортивной практике являются следующие факторы – специфика и интенсивность внешнего воздействия и норма реакции организма, которая характеризует либо восприимчивость, либо устойчивость организма к фактору воздействия. Физические нагрузки слабой интенсивности не вызывают заметных изменений в морфофункциональных характеристиках организма. Нагрузки средней интенсивности оказывают стимулирующее влияние на организм. Сильные нагрузки, наоборот, тормозят морфофункциональную перестройку. Однако необходимо отметить, что оптимальность уровня интенсивности физической нагрузки, также как и восприимчивость организма к действию любого средового фактора, строго индивидуальна и зависит от нормы реакции организма на действие этого, конкретного фактора. Норма реакции организма (реактивность) обусловлена генетическими особенностями, зависит от пола, возраста, конституциональных особенностей, физиологического состояния, уровня тренированности. Следует отметить, что норма реакции организма неодинакова для разных его структур и функций организма.

В основе любых адаптационных, приспособительных реакций организма на влияние воздействия (на примере спортивной деятельности) лежат морфофункциональные процессы, направленные на поддержание постоянства внутренней среды – гомеостаза. Механизм самозащиты, общий адаптационный синдром (реакция – стресс) описан ещё в 30-е годы прошлого столетия канадским патофизиологом Г. Селье. В основе его лежат три фазы адаптационной перестройки нейроэндокринной регуляции организма: фаза тревоги, фаза сопротивления и фаза истощения. Следует отметить, что в спортивной деятельности в основе спортивной тренировки лежит механизм общей адаптации организма спортсмена ко всё возрастающим физическим нагрузкам. Морфофункциональные адаптационные изменения затрагивают все уровни биологической организации человека – клетки, ткани, органы, системы: исполнения движений, (костная, соединение костей, мышечная), обеспечения движений (сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, мочеполовая), регуляции движений (нервная система, органы чувств, эндокринный аппарат).

На рубеже ХХ и XXI веков попытки познания человека на основе использования новейших научных методов привели к необходимости понимания более глубокой и сложной квантово-электронной организации конституции человека, в основе которой лежит идея единства человека и Вселенной (Е.П. Блаватская, В.И. Вернадский, А.Я. Чижевский, В.П. Казначеев, Н.А. Козырев, А.К. Москатова).

Познание человека как объекта вашего будущего педагогического исследования, таким образом, фактически предполагает информационное познание основ строения окружающего нас мира, Солнечной системы, Вселенной.

Вам, как будущим специалистам XXI века, крайне важно знать те новые, пока ещё проблемные научные концепции, которые несут величайший потенциал вашей дальнейшей творческой деятельности в области физической культуры и спорта. Следует признать, что в последние годы в процесс познания человеком окружающего мира и самого себя всё более активно внедряются новейшие технологии. И если ранее мы говорили, например, о воздействии на человека физических факторов с точки зрения нашего их восприятия – свет, цвет, звук и т.д., то по мере познания сути этих физических факторов – электромагнитных полей, потоков и волн различной природы, всё большую актуальность приобретают исследования самой физической природы человека как биологического объекта, и взаимосвязи его с окружающим физическим миром. Объективно человечество в настоящее время подошло к пониманию необходимости соединения западной и восточной систем мышления, ибо Запад, как известно, преуспел в точном, но ограниченном знании, зато Восток – в более общем, всестороннем и правильном понимании мира и человека (Л. Мельников). Следует напомнить, что восточные мыслители рассматривали человека как единую сложную систему, состоящую из биополя и физического тела, а сама восточная медицина формировалась как синтез философии, религии и собственно медицины.

По мнению академика РАМН и РАЕН В.П. Казначеева, «человек как биосистема – это неравновесный фотонный ансамбль (набор электромагнитных колебаний), который существует за счёт постоянного притока энергии из внешней среды. Все структуры клетки, ткани и органы существуют в дружном согласии до тех пор, пока их объединяет биополе». Большая заслуга в изучении самого феномена биополя принадлежит советским исследователям С.Д. и В.Х. Кирлиан, которые ещё в 1939 году открыли новый способ фотографирования биологических объектов с помощью высокочастотного электрического поля. Снимки Кирлиан позволяют выявить распределение электрического поля на поверхности биологического объекта.

Следует признать, что в организме человека активно действуют слабые электромагнитные поля, растворы электролитов, ионные токи, а источником биопотенциалов являются клетки (за счёт разности потенциалов внутренней и наружной поверхности клеточных мембран). Открытие в 1962 системы Кенрак позволило также по-новому взглянуть на древнекитайские и древнеиндийские постулаты о наличии у человека энергопроводящей системы (системы меридианов) и биологически активных точек (БАТ). Важность этого открытия заключается не только в том, что оно подтвердило существование энергетических меридианов, но и в том, что выявило место соприкосновения энергетических каналов (энергии) с молекулой ДНК, несущей информацию, необходимую для развития клетки, а также определило значение биологически активных точек, как ворот, через которые из внешней среды в систему меридианов поступает энергия. Характерно, что электроны из воздуха особенно хорошо улавливаются БАТ, когда кожа эластичная, влажная, тёплая, а под кожей - активная мускулатура (положительное влияние физических нагрузок, массажа, сауны, разогрев мышц перед соревнованиями).

Живой организм может существовать и развиваться только благодаря той или иной форме взаимодействия с окружающей средой. В связи с этим в последние годы всё большее понимание находит концепция системной организации окружающего нас мира, включающая в себя систему «организм – среда» (В.Г. Афанасьев, Л.М. Куликов). К числу факторов, относящихся к среде как компонентам системы «организм – среда», относят:

1) абиотические факторы – физические воздействия: температура, свет, звук, ионизирующее излучение (радиация), электромагнитные и гравитационные воздействия (поля), давление и плотность атмосферы; химические – газы, соли и т.д. К абиотическим факторам можно отнести и так называемые ортогональные структурно-силовые сети Земли (сетки Хартмана, Керри).

2) биотические факторы – влияния, оказываемые на организм жизнедеятельностью других организмов;

3) антропические факторы – влияние человека на живую природу через истребление, разведение, интродукцию и селекцию.

Согласно теории систем любая система является ограниченной частью Вселенной. Различают закрытые системы, не осуществляющие с окружающей средой обмен веществ и энергий, и открытые – осуществляющие обмен энергией и веществом (массой) с окружающей средой. К таким системам на основе многочисленных признаков относится и система «организм – среда». Методологической основной организации и функционирования системы являются вещество, энергия, информация, структура (В. Сэхляну).

Современные инновационные морфологические и биофизические исследования поставили перед учёными проблемные вопросы, от решения которых зависит вся система миропознания и миропонимания роли и места человека как неотъемлемого гармоничного компонента окружающего нас мира. К этим проблемным вопросам можно отнести энергоинформационные взаимодействия биологических объектов между собой и с окружающим миром, возможность наличия в организме человека и животных так называемой регулирующей информационной системы, дальнейшее исследование и систематизация знаний по так называемой электрической системе человека, за морфологическую основу которой пытаются принять нервную систему. Уже достаточно широко практикуется энцефалография, электрокардиография, изучение токов действия в структурных компонентах центрального и периферического отделов нервной системы, изучение значения энергии в морфофункциональном обеспечении возникновения и жизнедеятельности человека.

В рамках современного образовательного процесса высшей физкультурной школы анатомия как наука и предмет преподавания несёт важную гносеологическую функцию повышения информационного уровня учащихся в области анатомии, применительно к задачам теории и практики физической культуры и спорта. Она является базовой дисциплиной медико-биологического цикла. Анатомические знания – основа для дальнейшего изучения студентами физиологии, спортивной медицины, биохимии, ЛФК. Они также имеют большое значение для спортивного отбора, планирования и контроля тренировочного процесса.

Вопросы для самоконтроля и коррекции знаний:

1. Анатомия как наука и предмет преподавания.

2. Значение анатомии для познания окружающего мира и роли человека в нем.

3. Ткани, их классификация.

4. Значение анатомии в спорте и занятиях физической культурой.