Объект, предмет, задачи и функции педагогики

Объект педагогики – это явление действительности, которое обусловливает развитие человека; иначе говоря, это образование, изучением которого занимается целый ряд наук.

Педагогика – это единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которые могут изучать те или иные стороны образовательной деятельности.

Предметом педагогики выступает образование как реальный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Педагогика, в первую очередь, изучает три главных составляющих образовательного процесса:

– цели обучения (для чего учить);

– содержание обучения (чему учить);

– формы и методы обучения (как учить).

Основные задачи педагогики:

1) выявление и изучение закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами;

2) изучение и распространение педагогического опыта;

3) прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем;

4) разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания;

5) внедрение результатов педагогических исследований в практику образования;

6) изучение зарубежного опыта, обмен информацией;

7) повышение эффективности работы учебно-педагогических учреждений.

Педагогическая действительность совмещает две функции:

1) научно-теоретическая функция, которая реализуется на уровнях:

– описательном (изучение передового опыта);

– диагностическом (выявление состояния успешности и эффективности совместной деятельности педагогов и учащихся);

– прогностическом (исследование педагогического процесса и построение новых моделей).

2) конструктивно-техническая функция реализуется на уровнях:

– проективном (разработка методических материалов, учебных планов, учебных пособий);

– преобразовательном (внедрение достижений педагогической науки в практику);

– рефлексивном и корректировочном (анализ и оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания).

Литература

Основная

1. Узунов Ф.В., Узунов В.В., Узунова Н.С. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – Симферополь, 2009.

2. Туляков Ю.Т., Яковлев В.М. Методика преподавания экономики: Учебное пособие. – Симферополь, 2003.

3. Туляков Ю.Т. Основы методики преподавания. – Симферополь, 1998.

4. Савельев В.П., Туляков Ю.Т. Самостоятельная работа – важная составная часть учебного процесса. – Симферополь, 1993.

5. Крамаренко В.П. Методика преподавания экономических дисциплин: Учебное пособие. – Симферополь: Таврида, 2002.

6. Кожевников К.П. Методика подготовки лекции. – К.: 1998.

7. Пометун О.И. Современный урок. Интерактивные методы обучения: Научно-методическое пособие

8. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций / автор-составитель Н.Н. Наволокова. – Х.: Изд. группа «Основа», 2011.

9. Аксенова О.В. Методика преподавания экономики. – К.: КНЭУ, 1998.

10. Зиновьев Ф.В. Методика экономического обучения: Учебное пособие для экономических вузов. – Симферополь: Таврида, 2001.

Дополнительная

1. Бобир О.В. Этикет учителя. – К.: – 2004.

2. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології. К.: – 2004.

3. Головінський І. Педагогична психологія. К.: – 2003.

4. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. К.: – 2002.

Ресурсы Интернет

1. Скибицкий Э.Т. Методика профессионального обучения: Учебное пособие. – Новосибирск: НГАУ, 2008. – 166 с.

2. Хвесеня Н.П. Методика преподавания экономических дисциплин: Учебно-методический комплекс. – Минск: БГУ, 2006.

3. Внедрение в общеобразовательный процесс вуза современных образовательных технологий: Методическое пособие / автор-соавтор А.Э. Касаткина. – Кемерово, ГОУ «КРИП и ПРО», 2007.