Педагогическое мастерство преподавателя экономических дисциплин

Для каждого преподавателя работа может быть ремеслом или мастерством. Передача «живого опыта» не может происходить с помощью только текста. Как известно, основным заданием экономической учебы является передача профессиональных знаний, умений и навыков, ценностей, опыта творческой и социально-экономической деятельности. Наиболее известные специалисты соглашаются, что под словом «учеба» мы понимаем:

•приобретение того знания, которое добывается в процессе изучения;

•саморазвитие путем личной активности;

•изменение в поведении как результат получения опыта.

В компетентность преподавателя экономических дисциплин входит не только профессиональная, но и психолого-педагогическая составляющая. Психологический аспект компетентности преподавателя экономических дисциплин основывается на изучении таких предметов, как общая и педагогическая психология, экономическая психология, учебный менеджмент. Педагогический аспект компетентности включает в себя дидактические и методические особенности преподавания экономических дисциплин.

Качество экономического образования и успеваемости учебы - это основные факторы эффективности современной учебы. При условии их влияния на деятельность студентов они делятся на организационные, мотивационные, методические.

Интерактивная компетентность:

•владение стратегиями взаимодействия со слушателями;

•умение координировать командную работу в процессе игры: правильно распределить игровые роли, четко сформулировать цели и задания взаимодействия;

•четкая формулировка проблемы;

•квалифицированное проведение инструктажа, консультирование;

•умение руководить групповым взаимодействием, межличностными и деловыми конфликтами;

•методические навыки руководства дискуссией, спором, полемикой и проектированием более эффективных стратегий поведения слушателей разного возраста.

Игротехническая компетентность:

•наличие профессиональных знаний по интерактивным технологиям (их назначение, специфика, принципы разрабатывания и проведения);

•знание способов психологической поддержки тех, кто играет;

•владение приемами и навыками создания творческой атмосферы;

•понимание значения образовательной результативности игровых технологий.

Научное экономическое мышление отражает экономику всесторонне и в ее целостности. Следовательно, преподаватель экономических дисциплин должен:

1) обладать способностью критически преодолевать односторонние взгляды;

2) понимать процессы экономического развития;

3) выявлять связь между прошлым, настоящим и будущим, между переходящими и прочно остающимися, повторяющимися экономическими явлениями.