Психолого-педагогические основы методики

Преподавания

Педагогическая психология – отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы формирования личности в условиях образовательного процесса.

Структура педагогической психологии включает:

а) психологию педагогической деятельности;

б) психологию обучения;

в) психологию воспитания.

Познавательный процесс включает:

1) ощущение – это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств;

2) восприятие – это отражение предметов и явлений в совокупности свойств и признаков, непосредственно воздействующих на наши органы чувств;

3) память – это отражение прошлого опыта, сохранение и воспроизведение чего-либо (представление);

4) воображение – это отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта;

5) мышление – это высшая форма отражения, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

Психологические задачи в работе преподавателя:

· установление психологического контакта с аудиторией;

· учет социально-психологических особенностей студентов;

· формирование и развитие познавательного интереса у студентов;

· управление аудиторией, активизация мыслительной деятельности студентов.

Для решения этих задач педагог должен знать:

– на что способны студенты;

– мотивы для учебы;

– психологические особенности современного экономиста.

В современном понимании, педагогика представляет собой совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.

Педагогика изучает составляющие образовательного процесса:

– цели обучения (для чего учить);

– содержание обучения (чему учить);

– формы и методы обучения (как учить).

Основные задачи педагогики:

1) изучение и распространение передового опыта;

2) разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания;

3) внедрение научных разработок в практику образования.

Общая педагогика включает:

– общие основы;

– дидактику (теорию обучения);

– теория воспитания;

– школоведение.

Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения общественно-исторического опыта новым поколением. С целью подготовки его к труду.

Виды воспитания:

1) умственное;

2) нравственное;

3) физическое;

4) трудовое;

5) эстетическое и т.д.

Воспитание – конкретно-историческое явление, тесно связанное с социально-экономическим, политическим и культурным уровнем общества и государства.

Методика призвана обеспечить:

· связь теории с практикой;

· систематичность и последовательность;

· абстрактное мышление с наглядностью;

· прочность усвоения знаний;

· единство обучения и воспитания.