Особенности исторических типов риторики. Виды ораторского искусства

Одним из проявлений общей культуры человека является его умение пользоваться выразительными, логичными, эмоциональными средствами языкового общения. Ораторское слово, непосредственно обращенное к слушателям, может подвинуть их на дела, на выражение своих настроений и т.д. С давних времен ценилось слово. Формировались науки, изучающие языковые коммуникативные средства, методы, правила и законы владения словом. Сегодня эти вопросы остаются одними из актуальных.

Во все времена люди ценили и уважали ораторов, почитали их искусство мастера слова. В чем смысл понятий «риторика», «ораторское искусство»? Риторика, греч. риторика, наука красноречия, изящесловие. Слово риторика может трактоваться в двух смыслах:

1. Как теория красноречия, наука об ораторском искусстве.

2. Как излишняя приподнятость изложения, напыщенность.

Риторический понимается как ораторский.

Слово ораторское искусство имеет несколько значений. В античные времена под ораторским искусством понимали высокую степень мастерства публичного выступления, как искусство владения словом, искусство построения и публичного произнесения речи с целью оказания влияния на слушателей. Такое понимание сущности ораторского искусства принималось и русской риторической наукой. М.В. Ломоносов писал в «Кратком руководстве к красноречию»: «Красноречие есть искусство о всякой данной материи красиво говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению».

Однако приравнивать красноречие только к искусству было бы не верно. Существует очень тесная связь ораторского искусства с наукой. В свое время Платон и Аристотель, а затем Ф. Бэкон и др. подчеркивали, что красноречие есть способ познания и толкования сложных явлений. Есть ли основания сегодня говорить об этом? Да. Во-первых, оратор пользуется всеми ему доступными открытиями науки, он их пропагандирует, во-вторых, некоторые идеи или гипотезы первично звучат в устной речи, в публичных лекциях, научных докладах и т.д., в-третьих, оратор использует систему категорий (понятий) соответствующей науки, это позволяет ему аргументировать, анализировать, доказывать и делать выводы. Красноречие одновременно является и искусством и наукой.

Ораторское искусство формировалось в демократических условиях, когда свобода каждого была свободой всех. Отсюда его называют «духовным детищем демократии».

Зарождение ораторского искусства относится примерно к IV в. до н.э. и наиболее наглядно оно себя выразило в Древней Греции и Спарте. А если точнее, то в Афинах и Спарте - городах-полисах.

В развитии риторики выделяются несколько этапов: античный, Возрождения, XIX век, современность.

Античный этап характеризуется спором между риторикой и философией о праве первенства. Риторика называла себя практической философией.

Греческие риторы владели правилами и формами устной речи, логикой рассуждения, отличались критицизмом и поднимали уровень рационалистического мышления.

В античной риторике после Древней Греции видное место занимал Рим. Самым знаменитым оратором был Марк Тулий Цицерон (106-43 гг. до н.э.). С точки зрения Цицерона, оратор должен обладать: образованием, природным даром, зычностью голоса и мужественным телосложением. Кроме этого необходимо уметь: расположить к себе слушателей, изложить существо дела, установить спорный вопрос, подкрепить свое положение, опровергнуть мнение противника, придать блеск своим аргументам.

Цицерон отстаивал единство дела и слова, науки и сознания. Его риторика основывалась на философских принципах человеческих знаний и действий. В конечном счете, он подчинил философию риторике, ее профессиональным потребностям, одновременно развивая и философские позиции.

Эпоха Ренессанса характеризуется возвеличиванием человека. Здесь развиваются гуманистические тенденции. Человеческая индивидуальность и свобода особенно ярко проявляются в речевой индивидуальности и речевой свободе. Среди известных имен гуманистов Возрождения назовем следующие: Пико делла Мирандола (1463-1494гг.), Макиавелли (1469-1527 гг.), М. Монтень (1533-1592 гг.), Данте (1265-1321 гг.).

В эпоху Возрождения развиваются два вида речи: устная и письменная. Письменная речь была присуща образованным кругам, а устная речь - ее удел быть народной. Большое воздействие на слушателей имела гомилетика, то есть звучащее слово церкви. Странствующие проповедники способны были довести своими речами слушателей до экстаза. Среди наиболее знаменитых ораторов были Винцент Феррер, Оливье Майар.

В это время набирало силу и светское красноречие. Гуманист был и почетным гостем и наемным оратором. Речи и выступления гуманистов фиксировались, переписывались. Рождалось университетское красноречие. Само слово «лекция» происходит от латинского слова «legere» - читать, «lectio» - чтение. Лекции того времени проходили своеобразно. Профессор читал книгу, прикованную цепью. Студенты занимались своими делами. Лектору приходилось заучивать большое количество цитат. Иногда научная полемика заключалась в состязании - кто больше заучит цитат.

Для этого периода риторика характеризовалась как «искусство украшения». Человеческой речи придавалась пластика и оратора можно было назвать мыслительным скульптором. Очень тесно риторика была связана с музыкой.

Итак, риторика Возрождения была и поэзией, и философией, и словесностью, и мировоззрением.

Риторика XIX века в эпоху классицизма в Европе получила место в системе классического образования. В эпоху Ренессанса возникло несколько разновидностей гуманистических школ: лицеи, гимназии, ученые школы и др. Приоритетность гуманитарного образования в педагогике в XIX веке в Германии отстаивал Адольф Дистервег.

Гимнастические принципы образования (служение истине, добру и красоте) стали основанием создания системы университетского образования.

Своеобразие риторики XIX в. присуще ситуации, сложившейся в это время в России, где самые ранние шаги появления преподавательской деятельности в области риторики можно отнести к XVII в. Появляются учебники по риторике. Вологодский епископ Макарий составляет учебник «Риторика» в 1617-1619г., Феофан Прокопович в 1721г. пишет «Духовный регламент», М.В. Ломоносов в 1743г. создает труд «Краткое руководство к риторике на пользу любителей сладкоречия».

При создании в 1742г. университета, Петр I пригласил семнадцать европейских профессоров: Байер преподавал греческую и римскую историю, Мартини - логику, Коль - красноречие и церковную историю.

В XIX в. появляются блестящие риторы: Ф.Л. Малиновский, Н.Ф. Кошанский, А.Ф. Мерзляков, А.И. Галич, М.М. Сперанский и др. Они пишут книги по риторике, например, А.Ф. Мерзляков «Краткая риторика» (1821г.), Н.Ф. Кошанский «Общая риторика. Частная риторика.» (1844-1845г.).

Особых успехов достигает академическое красноречие. Ораторским искусством владеют профессора Московского и Санкт-Петербургского университетов: Т.Н. Грановский, С.Н. Соловьев, В.О. Ключевский, Д.И. Менделеев, Н.И. Пирогов, П.Ф. Лесгафт, К.А. Тимирязев, И.П. Павлов и др.

Большое внимание проблемам ораторского искусства уделяли русские писатели: Ф.И. Тютчев, Н.В. Гоголь, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Л.Н. Толстой.

Современное состояние риторики характеризуется возрождением работы над совершенствованием теории и практики ораторского искусства. В 70-х гг. работа над культурой речи была возобновлена. Общество «Знание» организовывало научно-практические конференции, выпускало брошюры по лекторскому искусству. Сегодня эта работа поднимается на научную высоту. Потребность общества, в силу расширения коммуникативных связей как внутри государства, так и за его пределами, социальной активности, предпринимательской деятельности, создали ситуацию практического знания и использования ораторского мастерства.

Ораторское искусство полифункционально, то есть может быть использовано в различных видах деятельности. Современная классификация ораторского искусства или красноречия предполагает следующие родовые и видовые отличия: на родовое и видовое. По родовым отличиям выделяют: социально-политическое красноречие, академическое красноречие, судебное красноречие, социально-бытовое красноречие, богословское красноречие. Социально-политическое красноречие объединяет следующие виды красноречия: доклад на социально-политические и политико-экономические темы, отчетный доклад на собрании (конференции и т.п.), политическая речь, дипломатическая речь, политическое обозрение, военно-патриотическая речь, митинговая речь, агитаторская речь. Академическое красноречие имеет свои виды: лекция вузовская, научно-академический доклад, научный обзор, научное сообщение или информация. Судебное красноречие включает следующие виды: прокурорская или обвинительная речь, адвокатская или защитительная речь, общественно-защитительная речь, самозащитительная речь. Социально-бытовое красноречие объединяет следующие виды: юбилейная или похвальная речь, застольная речь или тост, поминальная речь. Богословско-церковное красноречие имеет вид проповеди, речи на Соборе. Ораторское искусство многогранно, оно совершенствуется и обогащается с развитием человеческого знания, практики, культуры. Для каждого исторического времени были свои нюансы, как в определении самой сущности риторики, так и ее формы и содержания.

3.36 Особенности патогенетической и профилактической направленности медико-социальной работы

Патогенетическое направление основано на изучении патологических процессов у отдельных групп населения и методов работы с ними: уход за больными, оказание медико-социальной помощи хроническим больным, в том числе ВИЧ-ифицированным.

Специалист по социальной работе должен знать особенности психики больного человека и их влияние на здоровье и болезнь, а также способствовать обеспечению оптимальной системы психологических целебных влияний, в том числе всех обстоятельств, сопутствующих обслуживанию больного. Это вытекает из сложившегося правила: лечить следует не болезнь, а больного.

Весьма условно все болезни делятся на три группы:

1. Соматические, внутренние болезни при которых патологические изменения происходят в органах и системах человеческого тела.

2. Нервные болезни, которые были выделены в самостоятельную группу. Нервные болезни в основном имеют характер системных, так как поражают те или иные морфофункциональные системы, составляющие единую нервную систему. Нервные болезни представляют собой болезни центральной и периферической нервной системы. Данные заболевания часто носят тяжелый характер, приводят к временной и стойкой нетрудоспособности. Инвалиды по причине заболеваний нервной системы нередко требуют постороннего ухода.

3. Психические расстройства – их отличие состоит в преимущественном расстройстве специфически-человеческих, субъективных, рассудочных форм деятельности человека, которые находят выражение в изменениях, происходящих в самом себе, неадекватных оценках окружающего мира и др.

Лица, страдающие психическими расстройствами, требуют повышенного внимания медиков и социальных работников в проведении медицинской и социальной реабилитации.

Основным направлением профилактической работы является разработка и выполнение многочисленных программ по профилактике заболеваний и формированию установок на здоровый образ жизни. Образ жизни – определенный тип жизнедеятельности людей, включающий в себя различные виды деятельности, то есть поведение людей в повседневной жизни. С образом жизни тесно связаны условия жизни – труд, быт, семейные отношения и др., уровень жизни, который определяется размером валового продукта, национальным доходом, реальными доходами населения, обеспеченностью жильем, медицинской помощью, показателями здоровья населения и качество жизни – степень удовлетворенности человека различными аспектами своей жизни.

Факторы определяющие здоровье человека:

1. биологические (наследственность, тип высшей нервной деятельности, конституция и т.д.);

2. природные (климат, ландшафт, флора, фауна и т.д.);

3. состояние окружающей среды;

4. социально-экономические;

5. уровень развития здравоохранения.

Профилактика означает предупреждение возникновения и развитие заболеваний. Профилактика может быть первичной (направлена на предупреждение возникновения заболеваний) и вторичной (предупреждение прогрессирования уже имеющихся заболеваний).

Главными мерами профилактики являются гигиеническое воспитание и санитарное просвещение населения, которые должны занимать ведущее место в практике специалиста по социальной работе. В настоящее время приоритетными являются программы формирования установок на здоровый образ жизни и повышение медицинской активности.

Ведущими в работе по профилактике являются участковые (семейные) врачи, медицинские сестры, учителя, работники детских дошкольных учреждений, сотрудники средств массовой информации – именно с ними должны контактировать специалисты по социальной работе.