Сутність змісту освіти. Характеристика основних джерел змісту освіти.

Зміст освіти – система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, моралі і поведінки, підготовку до суспільного життя, до праці (М.М.Фіцула ).

Компоненти змісту загальної освіти (І.Я.Лернер )

1) знання.

2) уміння, навички.

3) досвід репродуктивної діяльності.

4) досвід творчої діяльності.

5) досвід ціннісного ставлення.

Види освіти.

а) загальна.

б) політехнічна.

в) трудова і професійна.

Загальна освіта – сукупність основ науки про природу, суспільство, мислення, мистецтво, а також відповідних умінь і навичок, необхідних кожній людині, незалежно від її професії.

Політехнічна освіта – сукупність знань про головні галузі і наукові принципи виробництва й озброєння загально технічними уміннями, необхідними для участі в продуктивній праці.

Професійна освіта – сукупність знань, практичних умінь і навичок, необхідних для виконання роботи в певній галузі трудової діяльності.

Стандарти освіти.

Державний стандарт загальної середньої освіти – звід норм і положень, що визначають державні вимоги до освіченості учнів і випускників шкіл на рівні початкової, базової та повної загальної середньої освіти, а також гарантії держави щодо її здобуття.

1.Базовий навчальний план середньої школи : змістове наповнення і співвідношення основних галузей знань за роками навчання. мінімальну тривалість вивчення конкретної освітньої галузі знань або навчального предмета, тижневе навантаження учнів (державний, регіональний та шкільний компоненти ; додаткові години на освітні галузі, індивідуальні та групові заняття, курси за вибором і факультативні заняття ).

2.Освітні стандарти галузей знань (навчальних предметів ) :

- змістова конкретизація цілей загальноосвітньої підготовки ;

- система вимог, що визначає обов’язковий для кожного учня рівень засвоєння змісту освітньої галузі чи предмета.

3.Державні вимоги до рівня засвоєння змісту середньої освіти за ступенями навчання

( початкова, основна і старша школа ) :

- досягнення учнем мети загальноосвітньої підготовки на певному віковому етапі свого

розвитку ;

критерії у вигляді типових завдань і форм оцінювання рівня освіченості конкретної особи відповідно до державного стандарту.

Чинники, що впливають на зміст освіти (об’єктивні, суб’єктивні):

а) панівні соціально-економічні відносини;

б) рівень розвитку в країні виробництва, науки, техніки, культури, освіти;

в) мета і завдання виховання, які ставляться перед школою.

Основні джерела змісту освіти:

а) навчальний план, його структура.

б) навчальна програма, її розділи.

в) підручники і посібники.

Навчальний план – документ,що визначає набір навчальних предметів, їх розподіл за роками вивчення, тижневу та річну кількість годин, відведених на кожний навчальний предмет, структуру навчального року.

Інваріантна складова містить навчальні дисципліни :

· мова і література ;

· суспільствознавство (громадянознавство);

· мистецтво ;

· природознавство ;

· математика ;

· інформатика ;

· технології ;

· фізична культура та основи здоров’я ;

Варіативна складова (навчальні предмети за вибором учнів) : 8-10% у початковій школі ; 15 – 20 % в основній ; 35% - у старшій.

Вимоги до навчального плану :

а) забезпечення всебічного розвитку особистості школяра ;

б ) забезпечення потреб суспільства на даному етапі ;

в ) врахування рівня розвитку науки ;

г) врахування рівня розвитку учнів, їх потреб та інтересів ;

д) врахування національних особливостей України та регіону.

Навчальна програма – документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь і навичок з кожного предмета, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками вивчення.

Розділи навчальної програми :

- пояснювальна записка ;

- зміст навчального матеріалу, поділений на розділи і теми із зазначенням кількості годин ;

- обсяг знань, умінь і навичок з певного предмета для учнів кожного класу ;

- перелік унаочнень, літератури для учнів та методичної літератури для вчителів ;

- критерії оцінювання знань, умінь і навичок щодо кожного з видів роботи.

Принципи побудови програми :

лінійний

концентричний

Вимоги до програми :

а) високий науковий рівень ;

б) виховний потенціал ;

в) структурування провідних ідей і наукових теорій ;

г) розвантаження від ускладненого і другорядного матеріалу ;

д) реалізація між предметних зв’язків ;

е) формування умінь і навичок з кожного предмету.

Підручник – навчальна книга, що містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни відповідно до мети навчання, визначеної програмою і вимогами дидактики.

Функції підручника

інформаційна мотиваційна розвивальна

навчальна виховна технологічна

Вимоги до підручника :

а) науковість змісту навчального матеріалу ;

б) ясність, точність, простота і доступність викладу матеріалу ;

в) чіткість формулювання визначень, правил, законів, ідей ;

г) жива і точна доступна мова підручника ;

д) правильний розподіл навчального матеріалу за розділами і параграфами ;

е) наявність ілюстрацій, схем, малюнків ;

є) виділення головного ;

ж) художнє оформлення підручника.

Структура підручника :

1) Тексти : основний, додатковий, пояснювальний.

2) Поза текстові компоненти:

а) апарат організації засвоєння ; запитання і завдання; інструктивні матеріали (пам’ятки, зразки розв’язків задач, прикладів ); таблиці ; надписи – пояснення до ілюстративного матеріалу; вправи;

б) ілюстрований матеріал (фотографії, малюнки, плани, картки, креслення та ін.);

в) апарат орієнтування (вступ, зміст, бібліографія).

Навчальний посібник – книга, матеріал якої розширює межі підручника, містить додаткові, найновіші та довідкові відомості.

Навчальний предмет – педагогічно обґрунтована система наукових знань і практичних навичок та вмінь, що втілюють основний зміст і методи певної науки.

_______________________________________________________________________________