Самостоятельная работа по разделу 6. (2 часа)

Задания

1. Проанализируйте основные подходы к организации консультирования тревожных элементов, при реакциях страха и фобиях

2. Дайте характеристику источников вины переживаемой личностью. Обозначьте этапность психологического консультирования при ее переживании.

3. Проанализируйте основные приемы, используемые психологом при консультировании в случае смерти близкого человека.

Результаты работы по данному разделу отразите в структурно – логической схеме «Основные подходы к организации консультирования – характеристика источников вины – этапы консультирования – приемы при консультировании».

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

(дневное отделение – 26 часов, заочное обучение – 52 часа)

Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Выполнение самостоятельной работы – составная часть учебного труда студента, способствующая обогащению и переосмыслению материала изучаемого курса, усвоенного на лекционных и практических занятиях. Внимательно изучите содержание самостоятельной работы. Прежде всего, необходимо своевременно выполнять все задания к практическим занятиям. Кроме того, следует иметь ввиду, что ряд заданий (доклады, рефераты и пр.) требуют творческого подхода и дополнительного поиска литературы. Обязательно по мере изучения разделов и тем курса необходимо вести картотеку. Все материалы самостоятельной работы систематизируются и оформляются в «Портфолио студента» (папку).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОГО, ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

1. Создать и постоянно пополнять картотеку литературы по каждой из тем изучаемых разделов и картотеку диагностических методик. (4 часа, 6 часов - ЗУ)

2. Изучение и анализ первоисточников, их конспектирование, аннотирование, систематизация. (3 часа, 10 часов – ЗУ)

3. Подготовка и проведение диагностики развития детей раннего и дошкольного возраста (2 часа, 4 часа – ЗУ)

4. Подготовка докладов и рефератов по различным проблемам изучаемого курса (темы см. в приложениях). (4 часа, 10 часов - ЗУ)

5. Ведение словарей основных понятий по разделам и темам курса.

6. Разработка примерных конспектов занятий (лекций, практических) по проблемам психологии ребенка для использования их во время преподавательской практика. (6 часов, 10 часов – ЗУ)

7. Написание рабочей программы по разделам и темам дисциплины. (2 часа, 4 часа – ЗУ)

8. Систематизация и обобщение содержания отдельных разделов и всего курса в целом в различных формах: план-тезисы, схема, таблица и др. (3 часа, 4 часа – ЗУ)

9. Разработка контрольных вопросов по разделам. (2 часа, 4 часа – ЗУ)

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1. Шнайдер Л. Б. Психология семейных отношений: курс лекций – М.: Пресс: ЭКСМО – Пресс, 2000, – 498 с.

2. Шнайдер Л. Б. Основы семейной психологии: Учебное пособие. М.: Воронеж: Московский псих. соц. институт: МОДЭК, 2003, - 92 с.

3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии: Учебное пособие для ВУЗов: СПб: - Питер. 2003

4. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия; в 2 частях; сост. Шнейдер Л. Б.: Рос. Акад. Обр-ия. М.: Воронеж; 2004

5. Емельянов С. М. Практикум по конфликтам: Учебное пособие для ВУЗов. СПб: - Питер. 2004

Дополнительная литература

1. Божович Л.И. Психология формирования личности. - М., 1995.

2. Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.,1984

3. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб, 2002.

4. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. – Минск, 2002.

5. Гершензон. Тройственный образ совершенства. - М., 1987.

6. Келли. Психология развития. - М., 1998.

7. Колесникова Г.И. Тревожность как социокультурный феномен // Горизонты образования. - Се­вастополь. - 2003. - С. 99-103.

8. Колесиикова Г.И. Психологическое консультиро­вание. - Ростов-н/Д: Феникс, 2004.

9. Коннер Р.Е. Введение в семейную психотерапию / Институт семейной терапии. - Новосибирск, 2001.

10. Кочюнос Р. Основы психологического консультирования. – М., 1999.

11. Летуновский В.В. Сравнительный анализ методелогических оснований вариантов экзистенциального анализа Л. Бинсвангера и М. Босса // Понимание как фактор личностного развития. - Кемерово, 2002.

12. 12.Литературный энциклопедический словарь / Под. общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А.Николаева. - М., 1987.

13. Маслоу А. Самоактулизация // Психология человеческих проблем. - Минск, 1998. - С. 20-34.

14. Методы эффективной психокоррекции: хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. - Минск, 1999.

15. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Психодиагности­ка. - М., 1998.

16. 0сипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. - Москва - Воронеж, 2000.

17. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2000.

18. Роджерс К. О групповой психотерапии / Пер. с англ. - М., 1993.

19. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы философии. № 4. - 1989. - С. 89-95.

20. Рудестам К. Групповая психотерапия. - СПб., 2000.

21. Сартр Ж.П. Слова. - СПб., 2001.

22. Сатир В. Психотерапия семьи. - СПб., 2000.

23. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д., 2001.

24. Фрейд 3. Психология бессознательного / Пер. с нем. - М., 1998.

25. Эриксон М.Г. Семинар с доктором медицины Милтоном Г. Эриксоном / Пер. с англ. - М., 1994.