Тре­тий уро­вень тех­ни­че­ско­го зна­ния - на­уч­но-тех­ни­че­ское зна­ние. 1 страница

На­уч­но-тех­ни­че­ское зна­ния нель­зя ото­жде­ст­в­лять с тех­ни­че­ским зна­ни­ем, что встре­ча­ет­ся до­воль­но час­то. Так, В.П.Ка­ра­сев пи­шет: "Го­во­ря о тех­ни­че­ских зна­ни­ях, мы бу­дем рас­смат­ри­вать в ос­нов­ном те зна­ния, вы­ра­же­ни­ем и во­пло­ще­ни­ем ко­то­рых вы­сту­па­ет тех­ни­ка. Эти зна­ния, по­стро­ен­ные в це­ло­ст­ную сис­те­му, со­став­ля­ют тех­ни­че­ские нау­ки" (18,87). В дей­ст­ви­тель­но­сти, как вид­но из из­ло­жен­но­го вы­ше, на­уч­но-тех­ни­че­ские зна­ния яв­ля­ют­ся лишь од­ним из ви­дов тех­ни­че­ско­го зна­ния, воз­ник­шем на оп­ре­де­лен­ной сту­пе­ни раз­ви­тия че­ло­ве­че­ско­го зна­ния и ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ст­ва.

На ран­них ста­ди­ях об­ще­ст­вен­но­го раз­ви­тия че­ло­ве­че­ские зна­ния еще не рас­чле­ня­лись на зна­ния о свой­ст­вах при­род­ных тел и зна­ния о спо­со­бах их ове­ще­ст­в­ле­ния с це­лью соз­да­ния тех­ни­че­ских средств. Раз­де­ле­ние тру­да на ум­ст­вен­ный и фи­зи­че­ский при­ве­ло к бо­лее глу­бо­кой диф­фе­рен­циа­ции об­ще­ст­вен­но­го тру­да, в ча­ст­но­сти, к раз­де­ле­нию на две сфе­ры са­мо­го ум­ст­вен­но­го тру­да. Од­на сфе­ра раз­ви­ва­лась на фо­не ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ст­ва как сред­ст­во его функ­цио­ни­ро­ва­ния и раз­ви­тия. Она кон­цен­три­ро­ва­ла в се­бе гро­мад­ный жиз­нен­ный опыт, обы­ден­ные све­де­ния и со­ста­ви­ла до­на­уч­ное или вне­на­уч­ное , в том чис­ле и тех­ни­че­ское зна­ние. Дру­гая сфе­ра ду­хов­но­го про­из­вод­ст­ва по­ро­ди­ла аб­ст­ракт­но-тео­ре­ти­че­ское или на­уч­ное зна­ние, ко­то­рое об­слу­жи­ва­ло са­мые раз­но­об­раз­ные фор­мы дея­тель­но­сти и бы­та лю­дей, обо­га­ща­лось в про­цес­се сво­его раз­ви­тия, по­ро­ж­дая но­вые фор­мы, но­вые об­лас­ти, од­ной из ко­то­рых и бы­ло на­уч­но-тех­ни­че­ское зна­ние. Как же воз­ник­ла эта фор­ма зна­ния, в чем ее сущ­ность и спе­ци­фи­ка?

На­уч­но-тех­ни­че­ское зна­ние - это зна­ние об ис­кус­ст­вен­но соз­дан­ных сред­ст­вах дея­тель­но­сти лю­дей, от­ве­чаю­щее всем при­зна­кам на­уч­но­сти. Его спе­ци­фи­ка за­клю­ча­ет­ся в том, что оно при­зва­но об­слу­жи­вать тех­ни­че­скую дея­тель­ность че­ло­ве­ка, на­це­лен­но­го на про­из­вод­ст­во и при­ме­не­ние тех­ни­че­ских средств.

Час­то нуч­но-тех­ни­че­ское зна­ние рас­смат­ри­ва­ют лишь как ре­зуль­тат про­цес­са на­уч­но­го по­зна­ния в об­лас­ти тех­ни­че­ских на­ук. Од­на­ко тех­ни­че­ские нау­ки хо­тя и вклю­ча­ют эти зна­ние в свой со­став не сво­дят­ся к ним. Тех­ни­че­ские нау­ки - осо­бая фор­ма на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния, для ко­то­рой ха­рак­тер­на сис­тем­ность на­уч­но-тех­ни­че­ских зна­ний. Мы уже упо­ми­на­ли, что сис­тем­ность - од­но из важ­ных свойств лю­бой об­лас­ти на­уч­но­го зна­ния. Кро­ме то­го для фор­ми­ро­ва­ния тех­ни­че­ских на­ук важ­но на­ли­чие про­фес­сио­наль­ной дея­тель­но­сти по про­из­вод­ст­ву и при­ме­не­нию на­уч­ных зна­ний. "Фор­ми­ро­ва­ние но­вой тех­ни­че­ской нау­ки ста­но­вит­ся фак­том не то­гда, ко­гда впер­вые воз­ни­ка­ет ее спе­ци­фи­че­ская ба­зо­вая тео­рия, - пи­шет Б.И.Коз­лов,- а ко­гда по­лу­ча­ет ло­ги­че­ское за­вер­ше­ние струк­ту­ра спе­циа­ли­зи­ро­ван­ных ин­сти­ту­тов, обес­пе­чи­ваю­щих функ­цио­ни­ро­ва­ние и даль­ней­шее раз­ви­тие но­вой об­лас­ти на­уч­но-тех­ни­че­ских зна­ний, ори­ен­ти­ро­ван­ной на ре­ше­ние вы­дви­ну­тых прак­ти­кой тех­ни­че­ских за­дач"(19,123).

В про­цес­се ге­не­зи­са и даль­ней­ше­го раз­ви­тия на­уч­но-тех­ни­че­ские зна­ния пред­ше­ст­во­ва­ли фор­ми­ро­ва­нию тех­ни­че­ских на­ук и со­став­ля­ют как бы их пре­дыс­то­рию. Рас­смат­ри­вая эту пре­дыс­то­рию тех­ни­че­ских на­ук Б.И.Коз­лов пи­шет, что "нель­зя пол­но­стью аб­ст­ра­ги­ро­вать­ся от ис­сле­до­ва­ния пре­дыс­то­рии это­го раз­ви­тия, от его пред­по­сы­лок еще и по­то­му, что та­ким об­ра­зом мы по­лу­ча­ем ма­те­ри­ал для срав­не­ния, ба­зу, от­но­си­тель­но ко­то­рой и вы­де­ля­ют­ся осо­бен­но­сти со­вре­мен­но­го со­стоя­ния пред­ме­та"(19,10).

Дей­ст­ви­тель­но, уже в ис­то­рии Древ­не­го Вос­то­ка со­дер­жат­ся за­чат­ки на­уч­но-тех­ни­че­ских зна­ний в ви­де вне­дре­ния в тех­ни­че­скую дея­тель­ность ма­те­ма­ти­че­ских рас­че­тов при воз­ве­де­нии по­стро­ек и кон­ст­руи­ро­ва­ния во­ен­ной тех­ни­ки. Ан­тич­ность нам да­ет не­об­хо­ди­мые пред­по­сыл­ки ста­нов­ле­ния на­уч­но­го зна­ния о тех­ни­ке в ви­де ме­ха­ни­че­ско­го зна­ния об ус­ло­ви­ях рав­но­ве­сия тел, ре­ше­ния за­да­чи рас­пре­де­ле­ния тя­же­сти тел ме­ж­ду опо­ра­ми и про­бле­мы вы­иг­ры­ше в си­ле по­сред­ст­вом при­ме­не­ния тех­ни­че­ских уст­ройств. Пер­вой в ис­то­рии сис­те­мой ран­не­го на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния бы­ла ме­ха­ни­ка Ар­хи­ме­да. Ста­ти­ка, гид­ро­ста­ти­ка, ди­оп­три­ка яви­ли тео­ре­ти­че­ский уро­вень тех­ни­че­ско­го зна­ния. В ма­ну­фак­тур­ный пе­ри­од раз­ви­лась тео­рия про­из­вод­ст­ва рав­но­мер­но­го дви­же­ния, ки­не­ма­ти­ки, бал­ли­сти­ки. Для 14-15 ве­ков на­ря­ду с уче­ни­ем о ма­ши­нах скла­ды­ва­ет­ся ком­плекс­ная об­ласть на­уч­но­го тех­ни­че­ско­го зна­ния об об­ра­бот­ке сы­рья и ма­те­риа­лов, чуть поз­же воз­ни­ка­ет гор­ная нау­ка, че­му в боль­шой ме­ре спо­соб­ст­во­ва­ли тру­да Аг­ри­ко­лы, осо­бен­но его ра­бо­та "О ме­тал­лах". В 16 ве­ке во Фран­ции соз­да­ют­ся го­су­дар­ст­вен­ные во­ен­ные ака­де­мии. В 17-18 ве­ках в Ев­ро­пе фор­ми­ру­ет­ся ряд ин­же­нер­ных школ, спо­соб­ст­вую­щих ста­нов­ле­нию тех­ни­че­ских на­ук. В 18 ве­ке бур­но раз­ви­ва­ет­ся тео­ре­ти­че­ская ме­ха­ни­ка ко­то­рая за­ло­жи­ла ос­но­вы мно­же­ст­ва дру­гих тех­ни­че­ских на­ук. В ста­нов­ле­нии но­вой ме­ха­ни­че­ской кар­ти­ны ми­ра ог­ром­ная за­слу­га при­над­ле­жит И.Нью­то­ну. Хо­тя пер­во­на­чаль­ные изо­бре­те­ния про­мыш­лен­ной ре­во­лю­ции 18 ве­ка бы­ли ос­но­ва­ны глав­ным об­ра­зом на тех­ни­че­ском опы­те, эта ре­во­лю­ция по­ро­ди­ла в ко­неч­ном сче­те круп­ное ма­шин­ное про­из­вод­ст­во ко­то­рое не мог­ло уже раз­ви­вать­ся и функ­цио­ни­ро­вать на ос­но­ве соз­на­тель­но­го ис­поль­зо­ва­ния нау­ки. Это и пре­до­пре­де­ли­ло фор­ми­ро­ва­ние осо­бо­го клас­са на­ук, впи­тав­ших в се­бя бо­га­тей­ший ма­те­ри­ал до­бы­тый всем пред­ше­ст­вую­щим на­уч­но-тех­ни­че­ским зна­ни­ем.

3.Тех­ни­че­ские нау­ки как спе­ци­фи­чес-

кая фор­ма тех­ни­че­ско­го зна­ния.

Тех­ни­че­ские нау­ки в ор­би­ту фи­ло­соф­ско­го вни­ма­ния вклю­че­ны по срав­не­нию с дру­ги­ми от­рас­ля­ми нау­ки не­дав­но. Обыч­но ко­гда речь шла о нау­ке, име­ли вви­ду фи­зи­ку, хи­мию, био­ло­гию и дру­гие ес­те­ст­вен­ные нау­ки. Ино­гда оп­ре­де­лен­ное вни­ма­ние уде­ля­лось об­ще­ст­вен­ным нау­кам. Что ка­са­ет­ся на­ук тех­ни­че­ско­го цик­ла, то они удо­су­жи­ва­лись ме­то­до­ло­ги­че­ско­го или со­ци­аль­но-фи­ло­соф­ско­го ис­сле­до­ва­ния на­мно­го ре­же. Со­вер­шен­но спра­вед­ли­во за­ме­ча­ние Б.И.Коз­ло­ва что "до сих пор из­да­ет­ся не­ма­ло серь­ез­ных тео­ре­ти­че­ских ра­бот о нау­ке, в ко­то­рых во­про­сам воз­ник­но­ве­ния и раз­ви­тия тех­ни­че­ских на­ук не уде­ля­ет­ся ни­ка­ко­го вни­ма­ния" (19,6). Бо­лее то­го, в от­но­си­тель­но не­мно­го­чис­лен­ных ра­бо­тах о тех­ни­че­ских нау­ках вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные точ­ки зре­ния на рас­смат­ри­вае­мые про­бле­мы в свя­зи с чем воз­ник­ла па­ра­док­саль­ная си­туа­ция: " с од­ной сто­ро­ны, кон­цеп­ция тех­ни­че­ских на­ук яв­но не­об­хо­ди­ма прак­ти­ке и уси­лен­но раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся, с дру­гой - мно­гие ее ком­по­нен­ты, раз­ви­вае­мые раз­ны­ми ав­то­ра­ми, не все­гда со­пос­та­ви­мы, а по­то­му не мо­гут ис­поль­зо­вать­ся при тео­ре­ти­че­ском ана­ли­зе нау­ки" (19,6).

Од­на­ко ка­кие бы раз­но­гла­сия не су­ще­ст­во­ва­ли при фи­ло­соф­ском ана­ли­зе тех­ни­че­ских на­ук яв­ным яв­ля­ет­ся то об­стоя­тель­ст­во, что тех­ни­че­ские нау­ки воз­ник­ли на оп­ре­де­лен­ных эта­пах раз­ви­тия на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния и тех­ни­че­ско­го про­грес­са, они име­ют как тео­ре­ти­че­ские, так и прак­ти­че­ские пред­по­сыл­ки сво­его ге­не­зи­са.

Прак­ти­че­ски­ми пред­по­сыл­ка­ми фор­ми­ро­ва­ния тех­ни­че­ских на­ук яв­ля­ет­ся по­яв­ле­ние круп­но­го ма­шин­но­го про­из­вод­ст­ва ко­то­рое тре­бо­ва­ло для сво­его раз­ви­тия и функ­цио­ни­ро­ва­ния соз­на­тель­но­го при­ме­не­ния на­уч­ных зна­ний. Ис­то­ри­че­ские фак­ты по­ка­зы­ва­ют, что тех­ни­че­ские нау­ки сфор­ми­ро­ва­лись в свя­зи с ус­лож­не­ни­ем тех­ни­че­ских средств про­из­вод­ст­ва в пе­ри­од ста­нов­ле­ния ма­шин и яви­лись сво­его ро­да ин­ст­ру­мен­том, су­ще­ст­вен­ным об­ра­зом из­ме­нив­шим спо­соб кон­ст­руи­ро­ва­ния ма­шин.

Тео­ре­ти­че­ски­ми же пред­по­сыл­ка­ми фор­ми­ро­ва­ния тех­ни­че­ских на­ук яв­ля­ют­ся как раз­ви­тие на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния о ко­то­ром у нас уже шла речь, так и раз­ви­тие ес­те­ст­вен­ных на­ук и ма­те­ма­ти­ки в 19 ве­ке, осо­бе­но ме­ха­ни­ки И.Нью­то­на.

Про­цесс фор­ми­ро­ва­ния тех­ни­че­ских на­ук на­чал­ся с фор­ми­ро­ва­ния на ру­бе­же 18-19 ве­ков тех­ни­че­ских на­ук ме­ха­ни­че­ско­го цик­ла - тео­рии ма­шин и ме­ха­низ­мов, де­та­лей ма­шин, бал­ли­сти­ки, те­п­ло­тех­ни­ки и дру­гих. Ма­ши­на ста­ла по­ни­мать­ся как реа­ли­за­ция ес­те­ст­вен­но­го про­цес­са, тех­ни­че­ские сред­ст­ва от­ны­не мог­ли быть ис­поль­зо­ва­ны как осо­бая фор­ма ове­ще­ст­в­ле­ния яв­ле­ний и про­цес­сов при­ро­ды.

Не­со­мнен­ная за­слу­га в ста­нов­ле­нии тех­ни­че­ских на­ук при­над­ле­жит Са­ди Кар­но - соз­да­те­лю тер­мо­ди­на­ми­ки, ко­то­рый аб­ст­ра­ги­ро­вал­ся от кон­крет­ных кон­ст­рук­ций па­ро­вых дви­га­те­лей, соз­дал иде­аль­ную па­ро­вую ма­ши­ну или тео­ре­ти­че­скую мо­дель этой ма­ши­ны и рас­смот­рел прин­цип по­лу­че­ния дви­же­ния из те­п­ла. Ре­аль­ные па­ро­вые ма­ши­ны сво­ди­лись к сис­те­ме фи­зи­че­ских ве­ли­чин, взаи­мо­дей­ст­вие уз­лов и де­та­лей ма­шин - к про­те­каю­щим в них фи­зи­че­ским про­цес­сам. Эти фи­зи­че­ские ве­ли­чи­ны и про­цес­сы мог ис­поль­зо­вать ин­же­нер в сво­ей кон­ст­рук­тор­ской и тех­но­ло­ги­че­ской дея­тель­но­сти, что да­ло ог­ром­ный тол­чок раз­ви­тию круп­но­го ма­шин­но­го про­из­вод­ст­ва в гор­ни­ле ко­то­ро­го вы­кри­стал­ли­зо­ва­лась но­вая сис­те­ма на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния - тех­ни­че­ские нау­ки,вклю­чаю­щие ряд на­ук ме­ха­ни­че­ско­го цик­ла, тео­ре­ти­че­ские ос­но­вы кон­ст­руи­ро­ва­ния. Воз­ни­ка­ет тех­но­ло­гия как на­уч­но-тех­ни­че­ская дис­ци­п­ли­на и ряд от­рас­ле­вых тех­но­ло­ги­че­ских дис­ци­п­лин.

На­ча­ло из­ло­же­ния тех­ни­че­ских на­ук и их пре­по­да­ва­ния в выс­ших тех­ни­че­ских учеб­ных за­ве­де­ни­ях от­но­сит­ся к 18 ве­ку. В 1777 го­ду И. Бек­ман опуб­ли­ко­вал ра­бо­ту "Вве­де­ние в тех­но­ло­гию". Зна­ния, за­им­ст­во­ван­ные И.Бек­ма­ном из фран­цуз­ских и анг­лий­ских ис­точ­ни­ков и ис­поль­зо­ван­ные им в ра­бо­те сви­де­тель­ст­ву­ют о при­тя­га­тель­ной си­ле ав­то­ра к но­вым от­но­ше­ни­ям ме­ж­ду тео­ри­ей и прак­ти­кой. Его "на­уч­ная" тех­но­ло­гия мно­гое объ­яс­ня­ет пу­тем клас­си­фи­ка­ции, хо­тя клас­си­че­ская сис­те­ма ма­шин, по­ро­ж­ден­ная про­мыш­лен­ной ре­во­лю­ци­ей, на­хо­дит­ся еще вне по­ля его зре­ния. Бек­ма­нов­ское по­ни­ма­ние тех­но­ло­гии пред­по­ла­га­ло не­об­хо­ди­мость коо­пе­ри­ро­ва­ния и ком­би­ни­ро­ва­ния спе­ци­аль­ных зна­ний и уме­ний как бо­лее вы­со­кой сту­пе­ни раз­ви­тия про­из­во­ди­тель­ных сил. Тех­но­ло­гия оп­ре­де­ля­лась как нау­ка обу­чаю­щая пе­ре­ра­бот­ке при­род­ных ве­ществ или зна­нию ре­ме­сел. Бек­ман пи­сал, что ес­ли в мас­тер­ских толь­ко ука­зы­ва­ют что для из­го­тов­ле­ния то­ва­ра нуж­но сде­лать, то тех­но­ло­гия в сис­те­ма­ти­зи­ро­ван­ном ви­де да­ет ос­но­ва­тель­ное ру­ко­во­дство как дос­тичь этой ко­неч­ной це­ли ис­хо­дя из оп­ре­де­лен­ных прин­ци­пов и опы­та, как на­хо­дить сред­ст­ва, объ­яс­нять и ис­поль­зо­вать их при ра­бо­те с те­ми или ины­ми пред­ме­та­ми.

Сле­дуя сво­им по­ли­ти­че­ским це­лям, фран­цуз­ская бур­жуа­зия на­ча­ла ре­фор­му сис­те­мы тех­ни­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния. В сен­тяб­ре 1794 го­да в Па­ри­же бы­ла ос­но­ва­на По­ли­тех­ни­че­ская шко­ла, что го­во­ри­ло о стрем­ле­нии най­ти но­вые, бо­лее со­дер­жа­тель­ные фор­мы под­го­тов­ки ин­же­не­ров, дать спе­ци­аль­но­му тех­ни­че­ско­му об­ра­зо­ва­нию тео­ре­ти­че­скую ос­но­ву. От­но­си­тель­но вы­со­кое раз­ви­тое во Фран­ции тех­ни­че­ское об­ра­зо­ва­ние и бо­га­тые тра­ди­ция­ми шко­лы фран­цуз­ских ма­те­ма­ти­ков и ме­ха­ни­ков соз­да­ли проч­ную ос­но­ву для то­го, что­бы По­ли­тех­ни­че­ская шко­ла в ко­рот­кий срок ста­ла цен­тром ма­те­ма­ти­ки, а так­же тео­ре­ти­че­ской и при­клад­ной ме­ха­ни­ки.

Дру­гое по­ло­же­ние бы­ло в Гер­ма­нии. Фео­даль­ная раз­дроб­лен­ность и эко­но­ми­че­ская от­ста­лость при­ве­ли к то­му, что здесь фран­цуз­ско­му при­ме­ру по­сле­до­ва­ли, не без ко­ле­ба­ний, лишь спус­тя три де­ся­ти­ле­тия. В два­дца­тых го­дах 19 ве­ка в ря­де гер­ман­ских зе­мель воз­ник­ли тех­ни­че­ские учеб­ные за­ве­де­ния, в до­ку­мен­тах об об­ра­зо­ва­нии ко­то­рых под­чер­ки­ва­лась не­об­хо­ди­мость ма­те­ма­ти­че­ско­го и ес­те­ст­вен­но­на­уч­но­го об­ра­зо­ва­ния бу­ду­щих ин­же­не­ров, од­на­ко уро­вень пре­по­да­ва­ния в них был на­мно­го ни­же, чем в По­ли­тех­ни­че­ской шко­ле. По­сле сня­тия кон­ти­нен­таль­ной бло­ка­ды в 1813 го­ду про­мыш­лен­ность Гер­ма­нии ока­за­лась под силь­ным дав­ле­ни­ем анг­лий­ской кон­ку­рен­ции что за­ста­ви­ло при­бег­нуть к са­мо­му про­сто­му ре­ше­нию: го­то­вить спе­циа­ли­стов, ко­то­рые мог­ли бы ко­пи­ро­вать анг­лий­ские ма­ши­ны, про­во­дить не­ко­то­рые улуч­ше­ния и, в луч­шем слу­чае, да­вать но­вые ком­би­на­ции ос­нов­ных из­вест­ных ти­пов ма­шин. Од­на­ко в 30-40-х го­дах в Гер­ма­нии по­яв­ля­ют­ся за­чат­ки тех­ни­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния но­во­го ти­па. В учеб­ных про­грам­мах до­ля фи­зи­ки и хи­мии не­ук­лон­но воз­рас­та­ла. Ма­ши­но­ве­де­ние, быв­шее вна­ча­ле поч­ти толь­ко эм­пи­ри­че­ским со­б­ра­ни­ем ре­ко­мен­да­ций, при­об­ре­ло чер­ты на­уч­но­сти. Строи­тель­ст­во и хи­ми­че­ская тех­ни­ка ну­ж­да­лись в со­ве­тах, ко­то­рые на­мно­го долж­ны бы­ли пре­вос­хо­дить опыт обыч­ной для то­го вре­ме­ни прак­ти­ки. Стре­ми­тель­но раз­ви­ваю­щее­ся строи­тель­ст­во же­лез­ных до­рог тре­бо­ва­ло на­уч­ных ис­сле­до­ва­ний как для про­клад­ки трасс, так и для рас­че­та со­от­вет­ст­вую­щих же­лез­но­до­рож­ных объ­ек­тов.

В Рос­сии спе­ци­аль­ные учеб­ные за­ве­де­ния бы­ли соз­да­ны в са­мом на­ча­ле 18 ве­ка. В ин­же­нер­ной шко­ле, ос­но­ван­ной в 1700 го­ду, и в шко­ле "ма­те­ма­ти­че­ских и на­ви­гац­ких на­ук", уч­ре­ж­ден­ной в 1701 го­ду, пре­по­да­ва­лись при­клад­ные дис­ци­п­ли­ны. Спе­циа­ли­стов по гор­но­за­вод­ско­му де­лу под­го­тав­ли­ва­ли в спе­ци­аль­ных шко­лах при за­во­дах.Ос­но­ван­ный в 1755 го­ду Мо­с­ков­ский уни­вер­си­тет вы­пус­кал спе­циа­ли­стов, об­ла­дав­ших серь­ез­ны­ми зна­ния­ми по тео­ре­ти­че­ской и при­клад­ной ме­ха­ни­ке.

Учеб­ные ин­сти­ту­ты тех­ни­че­ско­го про­фи­ля в Анг­лии воз­ник­ли в пер­вой по­ло­ви­не 19 ве­ка ( Эдин­бург - 1821 г., Лон­дон, Глаз­го -1823 г.). В 1841 го­ду в Лон­дон­ском уни­вер­си­тет­ском кол­лед­же бы­ли ор­га­ни­зо­ва­ны три тех­ни­че­ских ка­фед­ры: гра­ж­дан­ско­го строи­тель­ст­ва, ме­ха­ни­ки и ма­ши­но­строе­ния. В 1824 го­ду ос­но­ван пер­вый в США По­ли­тех­ни­че­ский ин­сти­тут, ко­то­рый че­рез 10 лет пол­но­стью пе­ре­шел на вы­пуск ин­же­не­ров.

Ко­нец 18 - се­ре­ди­на 19 ве­ков яв­ля­ет­ся, та­ким об­ра­зом, пе­рио­дом воз­ник­но­ве­ния тех­ни­че­ских на­ук, ус­та­нов­ле­ния эм­пи­ри­че­ских за­ко­нов, ори­ен­та­ци­ей ис­клю­чи­тель­но на ре­ше­ние прак­ти­че­ских кон­крет­ных за­дач.

На­ко­п­ле­ние тех­ни­че­ско­го зна­ния и диф­фе­рен­циа­ция его на от­дель­ные тех­ни­че­ские нау­ки и пе­ре­ход по­след­них на тео­ре­ти­че­ский уро­вень при­хо­дит­ся на се­ре­ди­ну 19 - се­ре­ди­ну 20 ве­ков. Вто­рая по­ло­ви­на 19 ве­ка ха­рак­те­ри­зо­ва­лась воз­ник­но­ве­ни­ем дис­ци­п­лин, ос­но­ван­ных на го­раз­до бо­лее ши­ро­кой плат­фор­ме раз­лич­ных от­рас­лей фи­зи­ки и хи­мии. Осо­бую важ­ность для строи­тель­ст­ва те­п­ло­вых ма­шин име­ла те­п­ло­тех­ни­ка, ос­но­ван­ная на за­ко­нах тер­мо­ди­на­ми­ки, сфор­му­ли­ро­ван­ных в 1850 го­ду Р.Клау­зиу­сом. Про­дол­жа­ли раз­ви­вать­ся от­рас­ли на­ук, свя­зан­ные с ма­те­риа­ло­ве­де­ни­ем. В ито­ге со­от­вет­ст­вен­но це­лям ма­шин­но­го про­из­вод­ст­ва фор­ми­ру­ет­ся це­ло­ст­ная сис­те­ма спе­циа­ли­зи­ро­ван­ных тех­ни­че­ских на­ук. Их спе­циа­ли­за­ция про­ис­хо­дит не толь­ко по пред­ме­там, но и по эта­пам соз­да­ния но­вой тех­ни­ки: вы­де­ля­ют­ся нау­ки, об­слу­жи­ваю­щие на­уч­но-ис­сле­до­ва­тель­скую дея­тель­ность и экс­пе­ри­мен­таль­ные раз­ра­бот­ки, кон­ст­руи­ро­ва­ние и тех­но­ло­ги­че­скую под­го­тов­ку и, на­ко­нец, сам про­из­вод­ст­вен­ный про­цесс.

Ес­ли в пер­вые де­ся­ти­ле­тия 19 ве­ка пред­ста­ви­те­ли тех­ни­че­ских на­ук долж­ны бы­ли до­воль­ст­во­вать­ся изу­че­ни­ем ме­ха­ни­че­ских про­цес­сов в эм­пи­ри­че­ски соз­дан­ных тех­ни­че­ских сис­те­мах, то во вто­рой по­ло­ви­не 19 ве­ка уро­вень тех­ни­че­ских на­ук все бо­лее пред­по­ла­га­ет при­ме­не­ния тех­ни­че­ских на­ук для по­лу­че­ния но­вых кон­ст­рук­тив­ных и тех­но­ло­ги­че­ских ре­ше­ний. На­ча­лись фун­да­мен­таль­ные ис­сле­до­ва­ния в об­лас­ти ки­не­ма­ти­ки и ди­на­ми­ки. Ес­ли в пер­вой по­ло­ви­не 19 ве­ка ря­дом с ог­ром­ной мас­сой тех­ни­ков с ре­мес­лен­ной под­го­тов­кой ин­же­не­ры со спе­ци­аль­ным тех­ни­че­ским об­ра­зо­ва­ни­ем яв­ля­лись еще ис­клю­че­ни­ем и в этот пе­ри­од лишь бы­ли за­ло­же­ны ос­но­вы под­го­тов­ки ин­же­не­ров с выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем, то те­перь уже про­ис­хо­ди­ло ре­аль­ное на­пол­не­ние со­дер­жа­ния выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния тех­ни­че­ских учеб­ных за­ве­де­ний. Важ­ным со­бы­ти­ем для За­пад­ной Ев­ро­пы яви­лось ос­но­ва­ние в 1854 го­ду По­ли­тех­ни­ку­ма в Цю­ри­хе где од­но­вре­мен­но про­во­ди­лись фун­да­мен­таль­ные ес­те­ст­вен­но­на­уч­ные ис­сле­до­ва­ния и на­уч­но-тех­ни­че­ские раз­ра­бот­ки. Их взаи­мо­влия­ние соз­да­ло поч­ву для пло­до­твор­но­го раз­ви­тия тех­ни­че­ских на­ук. Ста­ли раз­ви­вать­ся де­ло­вые свя­зи по­ли­тех­ни­че­ских школ с уни­вер­си­те­та­ми. Это вы­ра­жа­лось в до­пол­ни­тель­ных за­ня­ти­ях вид­ных уче­ных-тех­ни­ков в уни­вер­си­те­тах и в при­вле­че­нии уни­вер­си­тет­ских про­фес­со­ров к чте­нию фун­да­мен­таль­ных ес­те­ст­вен­но­на­уч­ных цик­лов в по­ли­тех­ни­че­ских шко­лах, что осо­бен­но бы­ло ха­рак­тер­но для Гер­ма­нии. Весь­ма силь­ной эта тен­ден­ция ста­ла по­сле на­ча­ла пре­по­да­ва­ния элек­тро­тех­ни­ки в учеб­ных за­ве­де­ни­ях.

Ес­ли в ма­ши­но­строе­нии на­уч­ные зна­ния до­пол­ня­ли прак­ти­че­ские, то элек­тро­тех­ни­ка яви­лась од­ной из пер­вых на­уч­ных дис­ци­п­лин, об­ра­зо­вав­ших­ся на тео­ре­ти­че­ской ос­но­ве. Элек­тро­тех­ни­че­ская нау­ка и смеж­ные с ней дис­ци­п­ли­ны фор­ми­ро­ва­лись во вре­мя ши­ро­ко­го тех­но­ло­ги­че­ско­го при­ме­не­ния фи­зи­ки и хи­мии. Вме­сте с тем элек­тро­тех­ни­че­ские нау­ки воз­ни­ка­ли и под воз­дей­ст­ви­ем про­из­вод­ст­вен­ных за­про­сов: пе­ре­ход от па­ро­вых ма­шин к элек­три­че­ским со­вер­шал­ся в тес­ной свя­зи с на­уч­ны­ми дан­ны­ми об элек­три­че­ст­ве и маг­не­тиз­ме. Ко­неч­но, ка­кое-то зна­ние в этой об­лас­ти бы­ло на­ко­п­ле­но еще в 17 ве­ке, од­на­ко вслед­ст­вие пе­ре­хо­да фи­зи­ки к элек­тро­маг­нит­ной кар­ти­не ми­ра при­ме­не­ние этих дан­ных, вклю­чая на­ко­п­лен­ный при этом прак­ти­че­ский опыт, при­ве­ло к соз­да­нию элек­тро­тех­ни­ки как пер­вой тех­ни­че­ской нау­ке, ос­но­ван­ной пре­иму­ще­ст­вен­но на тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ни­ях. Вы­де­ле­ние элек­тро­тех­ни­ки как от­но­си­тель­но не­за­ви­си­мой от фи­зи­ки нау­ки ха­рак­те­ри­зу­ет­ся тем, что она об­ла­да­ет соб­ст­вен­ным объ­ек­том и соб­ст­вен­ным пред­ме­том изу­че­ния, соб­ст­вен­ны­ми це­ля­ми и осо­бы­ми ме­то­да­ми. Пер­во­на­чаль­но она бы­ла ори­ен­ти­ро­ва­на на изу­че­ние ма­шин и соз­да­ла их тео­рию: тео­рию транс­фор­ма­то­ров, изо­ля­то­ров, ге­не­ра­то­ров, то­ков, ис­точ­ни­ков то­ка и т.д. В пе­ри­од ста­нов­ле­ния элек­тро­тех­ни­ки вы­де­ля­лись ра­бо­ты по соз­да­нию элек­три­че­ско­го дви­га­те­ля.

Цикл элек­тро­тех­ни­че­ских на­ук ока­зал ог­ром­ное влия­ние как на про­из­вод­ст­во, так и на даль­ней­шее раз­ви­тие всех тех­ни­че­ских на­ук. В се­ре­ди­не 20 ве­ка воз­ни­ка­ют ка­че­ст­вен­но но­вые тех­ни­че­ские про­бле­мы, сти­му­ли­рую­щие со­вер­шен­но но­вый этап в раз­ви­тии нау­ки. Этот этап при­хо­дит­ся уже на на­уч­но-тех­ни­че­скую ре­во­лю­цию, ко­то­рая обу­сло­ви­ла пе­ре­ход к тео­ре­ти­че­ско­му ис­сле­до­ва­нию ав­то­ма­ти­че­ских тех­ни­че­ских сис­тем, по­яв­ле­ние но­вых об­лас­тей тех­ни­ки и тех­ни­че­ских тео­рий, ос­но­ван­ных на тео­ре­ти­че­ских от­кры­ти­ях в ес­те­ст­вен­ных нау­ках. Так, с от­кры­ти­ем ла­зе­ра свя­за­но по­яв­ле­ние ла­зер­ной тех­ни­ки, с де­ле­ни­ем ато­ма - ядер­ной тех­ни­ки. В прин­ци­пе со­вер­шен­но ана­ло­гич­но идет раз­ви­тие кос­мо­нав­ти­ки и тех­ни­че­ской ки­бер­не­ти­ки. Прав­да, тео­ре­ти­че­ские ос­но­вы ки­бер­не­ти­ки по­зво­ли­ли соз­дать ин­фор­ма­ци­он­ные сис­те­мы. Изу­че­ни­ем и со­вер­шен­ст­во­ва­ни­ем этих сис­тем за­ня­ты та­кие тех­ни­че­ские нау­ки как тех­ни­че­ская ки­бер­не­ти­ка, ин­фор­ма­ти­ка и др.

На­уч­но-тех­ни­че­ская ре­во­лю­ция ока­зы­ва­ет все боль­шее воз­дей­ст­вие на осо­бен­но­сти и ре­зуль­та­ты раз­ви­тия и функ­цио­ни­ро­ва­ния со­вре­мен­ной сис­те­мы тех­ни­че­ских на­ук. Ме­ня­ет­ся зна­чи­мость тех­ни­че­ских на­ук в об­щей сум­ме на­уч­но­го зна­ния. Ес­ли ли­дер со­вре­мен­но­го ес­те­ст­во­зна­ния - фи­зи­ка. то ли­дер со­вре­мен­ных на­ук - тех­ни­че­ские нау­ки. Ме­ня­ет­ся их со­от­но­ше­ние с ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми. Вы­сту­пая в ка­че­ст­ве свя­зую­ще­го зве­на ме­ж­ду нау­кой и про­из­вод­ст­вом, тех­ни­че­ские нау­ки име­ют боль­шую ве­ро­ят­ность по­лу­че­ния по­ло­жи­тель­но­го ре­зуль­та­та и не­по­сред­ст­вен­ный эко­но­ми­че­ский эф­фект, спо­соб­ст­ву­ют соз­да­нию ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ской ба­зы об­ще­ст­ва, ак­тив­но воз­дей­ст­ву­ют на фор­ми­ро­ва­ние глав­ной про­из­во­ди­тель­ной си­лы об­ще­ст­ва - че­ло­ве­ка.

Уве­ли­че­ние зна­чи­мо­сти со­ци­аль­ных функ­ций тех­ни­че­ских на­ук обу­сло­ви­ло по­вы­ше­ние ин­те­ре­са к изу­че­нию ме­то­до­ло­ги­че­ских и со­ци­аль­ных про­блем их функ­цио­ни­ро­ва­ния и раз­ви­тия. По­вы­ше­ние та­ко­го ин­те­ре­са вы­зва­но и тем, что в са­мих тех­ни­че­ских нау­ках про­ис­хо­дят серь­ез­ные из­ме­не­ния, тре­бую­щие сво­его ос­мыс­ле­ния. Из­ме­ня­ет­ся со­дер­жа­ние и струк­ту­ра этих на­ук. Те­перь уже в тех­ни­че­ских нау­ках раз­ли­ча­ют­ся фун­да­мен­таль­ные и при­клад­ные ис­сле­до­ва­ния, при­чем удель­ный вес фун­да­мен­таль­ных ис­сле­до­ва­ний по­сто­ян­но воз­рас­та­ет. Ор­га­ни­зу­ют­ся са­мо­стоя­тель­ные спе­ци­фи­че­ские тео­ре­ти­че­ские ос­но­вы от­дель­ных на­ук с воз­ник­но­ве­ни­ем но­вых по­ня­тий и фор­ми­ро­ва­ни­ем но­вых за­ко­нов нау­ки, ка­че­ст­вен­но ме­ня­ют­ся их ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния. Про­ис­хо­дит тео­ре­ти­за­ция тех­ни­че­ских на­ук, их фор­ма­ли­за­ция и ма­те­ма­ти­за­ция. Тех­ни­че­ские нау­ки име­ют соб­ст­вен­ный пред­мет, соб­ст­вен­ную ме­то­до­ло­гию и спе­ци­аль­ную тер­ми­но­ло­гию.

Прав­да, тех­ни­че­ские нау­ки под­час по­ни­ма­ют­ся как нау­ки бо­лее низ­ко­го уров­ня, как при­клад­ные, в от­ли­чие от тео­ре­ти­че­ских, "чис­тых на­ук". В по­доб­ных слу­са­ях тех­ни­че­ское зна­ние ли­ша­ет­ся ста­ту­са на­уч­но­сти и, бо­лее то­го, про­ти­во­пос­тав­ля­ет­ся на­уч­но­му зна­нию, как зна­нию об ис­кус­ной, эф­фек­тив­ной дея­тель­но­сти. Так, Дж.Ци­ман и Х.Ско­ли­мов­ски, обос­но­вы­вая "не­на­уч­ный" ха­рак­тер тех­ни­че­ско­го зна­ния, пи­шут, что не сле­ду­ет сме­ши­вать "чис­тое зна­ние", по­лу­чае­мое в це­лях удов­ле­тво­ре­ния ин­тел­лек­ту­аль­ных по­треб­но­стей, с тех­ни­че­ским зна­ни­ем, не­об­хо­ди­мым для дос­ти­же­ния че­ло­ве­че­ских по­треб­но­стей. Тех­ни­че­ские нау­ки в дан­ном слу­чае рас­смат­ри­ва­ют­ся как при­клад­ные в от­ли­чие от тео­ре­ти­че­ских.

В дей­ст­ви­тель­но­сти нет тео­ре­ти­че­ских и при­клад­ных на­ук, а есть тео­ре­ти­че­ские и при­клад­ные на­руч­ные ис­сле­до­ва­ния и лю­бая нау­ка в том или ином со­от­но­ше­нии име­ет тео­ре­ти­че­ские и при­клад­ные раз­де­лы. К тех­ни­че­ским нау­кам мож­но пол­но­стью от­не­сти мне­ние С.Л.Ру­бен­штей­на, ко­то­рый пи­сал, что "мыш­ле­ние не мо­жет быть све­де­но к функ­цио­ни­ро­ва­нию уже го­то­вых зна­ний; оно долж­но быть рас­кры­то пре­ж­де все­го как про­дук­тив­ный про­цесс, спо­соб­ный при­во­дить к но­вым зна­ни­ям" (20,55). Тех­ни­че­ские нау­ки вы­пол­ня­ют по­зна­ва­тель­ные функ­ции. Бо­лее то­го, со­вре­мен­ные тех­ни­че­ские нау­ки час­то опе­ре­жа­ют раз­ви­тие ес­те­ст­во­зна­ния и при­об­ре­та­ют зна­ния, ко­то­рые не мо­гут быть обос­но­вы­ны с по­мо­щью уже по­знан­ных за­ко­нов при­ро­ды. В этом слу­чае тех­ни­че­ские нау­ки сти­му­ли­ру­ют уси­лия ес­те­ст­вен­ных на­ук в их стрем­ле­нии по­знать не­из­вест­ные еще за­ко­ны при­ро­ды. При ис­сле­до­ва­нии тех­ни­ки и тех­но­ло­гии мо­гут быть от­кры­ты не­из­вест­ные ра­нее за­ко­ны объ­ек­тив­но­го ми­ра. Так, в свя­зи с ре­ше­ни­ем про­бле­мы не­по­сред­ст­вен­но­го пре­вра­ще­ния те­п­ло­ты в элек­три­че­ст­во и соз­да­ни­ем МГД-ге­не­ра­то­ров в рам­ках тех­ни­че­ских на­ук бы­ли раз­ра­бо­та­ны ос­но­вы тео­рии плаз­мы.

Но­вые на­уч­но-тех­ни­че­ские на­прав­ле­ния час­то по­яв­ля­ют­ся на сты­ке тех­ни­че­ских и ес­те­ст­вен­ных на­ук. В 1916 го­ду А.Эйн­штей­ном бы­ло пред­ска­за­но яв­ле­ние ин­ду­ци­ро­ван­но­го из­лу­че­ния. В 1927 го­ду Ди­рак дал его стро­гое обос­но­ва­ние . Все это по­слу­жи­ло ос­но­вой для от­кры­тия прин­ци­пи­аль­но но­во­го ме­то­да ге­не­ра­ции и уси­ле­ния элек­тро­маг­нит­ных волн. В 1952 - 1954 го­дах не­за­ви­си­мо в на­шей стра­не и в США бы­ла вы­дви­ну­та идея мо­ле­ку­ляр­но­го ге­не­ра­то­ра. В 1954 - 1955 го­дах поя­ви­лась пер­вая тео­рия ла­зе­ра. На сты­ке кван­то­вой ме­ха­ни­ки (кван­то­вой тео­рии из­лу­че­ния) и ра­дио­фи­зи­ки (ра­дио­спек­тро­ско­пии) бы­ло сде­ла­но фун­да­мен­таль­ное от­кры­тие и соз­дан пер­вый кван­то­вый при­бор - мо­ле­ку­ляр­ный ге­не­ра­тор на ам­миа­ке. Это по­ло­жи­ло на­ча­ло но­во­му на­уч­но-тех­ни­че­ско­му на­прав­ле­нию - кван­то­вой элек­тро­ни­ки.

Осо­бен­но бы­ст­ро раз­ви­ва­ют­ся те тех­ни­че­ские нау­ки, ко­то­рые до­во­дят уже имею­щее­ся зна­ние до тех­ни­ко-тех­но­ло­ги­че­ско­го при­ме­не­ния, как, на­при­мер, элек­тро­ни­ка или на­уч­ное при­бо­ро­строе­ние. Ус­лож­не­ние на­уч­ных экс­пе­ри­мен­тов при­ве­ло к не­об­хо­ди­мо­сти ав­то­ма­ти­зи­ро­вать сбор и об­ра­бот­ку боль­ших мас­си­вов ин­фор­ма­ции. Поя­ви­лись из­ме­ри­тель­но-вы­чис­ли­тель­ные сис­те­мы (ИВС) в мо­дуль­ном ис­пол­не­нии. Они соз­да­ют­ся на ос­но­ве се­рий­ных из­ме­ри­тель­но-вы­чис­ли­тель­ных ком­плек­сов в ко­то­рых ЭВМ управ­ля­ет функ­цио­ни­ро­ва­ни­ем из­ме­ри­тель­ных дат­чи­ков и хо­дом са­мо­го экс­пе­ри­мен­та в за­ви­си­мо­сти от по­лу­чае­мых ре­зуль­та­тов. Ис­сле­до­ва­тель с по­мо­щью ЭВМ по­лу­ча­ет нуж­ную ему ин­фор­ма­цию и име­ет воз­мож­ность вли­ять на ход экс­пе­ри­мен­та.

В ус­ло­ви­ях про­ис­хо­дя­щей в ми­ре на­уч­но-тех­ни­че­ской ре­во­лю­ции про­ис­хо­дят ка­че­ст­вен­ные из­ме­не­ния в тех­ни­че­ских нау­ках и чет­ко оп­ре­де­ля­ет­ся их пред­мет. Ес­ли рань­ше тех­ни­че­ские нау­ки рас­смат­ри­ва­лись как при­клад­ные от­рас­ли ес­те­ст­во­зна­ния, то те­перь об­ще­при­знан­но, что тех­ни­че­ские дис­ци­п­ли­ны об­ла­да­ют сво­ей соб­ст­вен­ной от­лич­ной от ес­те­ст­вен­ных на­ук пред­мет­ной об­ла­стью. Тех­ни­че­ские нау­ки от­кры­ва­ют и изу­ча­ют за­ко­ны, яв­ле­ния и про­цес­сы тех­ни­че­ских уст­ройств и спо­со­бы реа­ли­за­ции за­ко­нов при­ро­ды в про­цес­се тех­ни­че­ско­го твор­че­ст­ва. "Тех­ни­че­ские нау­ки,- пи­шет В.А.Ве­ни­ков,- есть спе­ци­фи­че­ская сис­те­ма зна­ния о це­ле­на­прав­лен­ном пре­об­ра­зо­ва­нии при­род­ных тел и про­цес­сов в тех­ни­че­ские объ­ек­ты, о ме­то­дах кон­ст­рук­тив­но-тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти, а так­же о спо­со­бах функ­цио­ни­ро­ва­ния тех­ни­че­ских объ­ек­тов в сис­те­ме об­ще­ст­вен­но­го про­из­вод­ст­ва"(21,8). Ка­ко­во же взаи­мо­от­но­ше­ние тех­ни­че­ских на­ук с дру­ги­ми, их спе­ци­фи­ка и струк­ту­ра? Для мес­та и зна­чи­мо­сти тех­ни­че­ских на­ук в сис­те­ме со­вре­мен­но­го на­уч­но­го зна­ния ха­рак­тер­ны два па­ра­мет­ра.

Во-пер­вых, тех­ни­че­ские нау­ки за­ни­ма­ют ли­ди­рую­щее по­ло­же­ние в сис­те­ме на­ук. Это ли­дер­ст­во под­твер­жда­ет­ся не толь­ко тем, что боль­шин­ст­во уче­ных раз­ви­тых стран за­ня­ты в об­лас­ти тех­ни­че­ских на­ук, но и тем, что они по­гло­ща­ют боль­шую часть рас­хо­дов этих стран на нау­ку и, в свою оче­редь, да­ют наи­боль­ший и не­по­сред­ст­вен­ный эко­но­ми­че­ский эф­фект.

Вто­рое об­стоя­тель­ст­во, ха­рак­те­ри­зую­щее по­ло­же­ние тех­ни­че­ских на­ук в на­уч­ном ми­ре свя­за­но в тем, что эти нау­ки вы­пол­ня­ют роль свое­об­раз­но­го ин­те­гра­то­ра всех дру­гих об­лас­тей на­уч­но­го зна­ния и об этом сле­ду­ет ска­зать осо­бо.

Свя­зи, ко­то­рые воз­ник­ли ме­ж­ду тех­ни­че­ски­ми и дру­ги­ми нау­ка­ми, име­ют не слу­чай­ный, а впол­не обос­но­ван­ный ха­рак­тер. Объ­ек­тив­ной ос­но­вой этих взаи­мо­свя­зей яв­ля­ет­ся су­ще­ст­во­ва­ние еди­но­го ма­те­ри­аль­но­го ми­ра. В этом от­но­ше­нии со­дер­жит зер­но ис­ти­ны за­ме­ча­ние М.План­ка о том, что "нау­ка пред­став­ля­ет со­бой внут­рен­нее еди­ное це­лое. Ее раз­де­ле­ние на от­дель­ные об­лас­ти обу­слов­ле­но не столь­ко при­ро­дой ве­щей, сколь­ко ог­ра­ни­чен­ны­ми спо­соб­но­стя­ми че­ло­ве­че­ско­го по­зна­ния" (22,590).

Тех­ни­че­ские нау­ки за­ни­ма­ют клю­че­вое по­ло­же­ние ме­ж­ду ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми. Это об­стоя­тель­ст­во Б.М.Кед­ров оха­рак­те­ри­зо­вал сле­дую­щим об­ра­зом: "Тех­ни­че­ская нау­ка - дву­сто­рон­няя, ибо од­ной сво­ей ча­стью она ори­ен­ти­ро­ва­на на оп­ре­де­лен­ные от­рас­ли че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти, а дру­гой - на осо­бый тип при­род­ных форм дви­же­ния, ис­поль­зуе­мых тех­ни­че­ски. В од­ном слу­чае на­кла­ды­ва­ет боль­шой от­пе­ча­ток от­рас­ли ес­те­ст­во­зна­ния, а в дру­гом - оп­ре­де­лен­ная от­расль че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти, на­при­мер, кон­крет­ная эко­но­ми­ка. По­это­му-то тех­ни­че­ские нау­ки и вы­сту­па­ют как свя­зую­щее зве­но ме­ж­ду ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми, и са­ми они но­сят на се­бе оп­ре­де­лен­ный тео­ре­ти­че­ский от­пе­ча­ток" (23,14). Сле­до­ва­тель­но, тех­ни­че­ские нау­ки в сис­те­ме на­ук не те­ря­ют сво­ей от­но­си­тель­ной са­мо­стоя­тель­но­сти, а до­пол­ни­тель­но при­об­ре­та­ют функ­цию свя­зую­ще­го зве­на.