Особенности проведения учебно-тренировочных занятий
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ
Учебно-тренировочные занятия являются основным видом деятельности командира в педагогическом процессе подготовки военнослужащих к рукопашному бою и проводятся с личным составом воинских частей, курсантами (слушателями) военно-учебных заведений. Они направлены на формирование навыков, необходимых для уничтожения, пленения противника, самозащиты от его нападения, а также на воспитание смелости, решительности, инициативности, находчивости и уверенности в собственных силах.
Вместе с тем, на занятиях должны решаться и некоторые задачи психологической подготовки военнослужащих к действиям в современном бою, такие, как приобретение опыта эмоционально-волевого поведения при действиях в ближнем бою, активизация необходимых психических состояний и свойств личности к ведению рукопашного боя. План проведения учебно-тренировочных занятий приводится ниже.
План проведения учебно-тренировочного занятия
Задачи | Содержание |
Подготовительная часть - 7-10 (10-25) мин | |
Организация занимающихся | Построение, проверка, объявление задач занятия. |
Общее укрепление организма и подготовка к овладению навыками рукопашного боя в основной части занятия | Строевые приемы с оружием и без оружия, ходьба, бег и упражнения в движении. Общеразвивающие упражнения. Специальные и подготовительные упражнения к приемам и действиям, изучаемым в основной части занятия |
Задачи | Содержание |
Основная часть - 35-40 (65-85) мин | |
Овладение навыками рукопашного боя и их совершенствование. Развитие быстроты в действиях, ловкости и силы, воспитание смелости и решительности, находчивости и инициативности, уверенности в собственных силах. Формирование способности применять усвоенные навыки и умения при ведении рукопашных единоборств и схваток в различных условиях | Приемы рукопашного боя и двигательные действия, комплексы приемов и комплексные упражнения, парные и групповые боевые упражнения и единоборства |
Заключительная часть - 3-5 (5-10) мин | |
Приведение организма в относительно спокойное состояние. Подведение итогов занятия. | Ходьба и бег в медленном темпе. Упражнения на расслабление мышц в сочетании с глубоким дыханием. Приведение в порядок мест занятий и инвентаря. |
Решение перечисленных задач обучения и воспитания осуществляется при помощи определенных специфических средств, методических приемов и психологических воздействий командира на занимающихся. Успешность работы командира по обучению и воспитанию во многом зависит от его личных достоинств и от педагогического мастерства, которое заключается в умении не только обучить правильной форме движения, но и воздействовать на психику обучаемых. Поэтому руководитель занятий в процессе обучения должен всегда в сознании у занимающихся формировать устойчивый мотив к учебной деятельности и постоянно разъяснять значение физической тренировки для успешных действий в ближнем бою.
Для начала занятий подразделение строится в двухшереножном развернутом строю.
Подготовительная часть занятия. Она проводится командиром подразделения в составе подразделения на площадке или на местности, прилегающей к ней.
При организации занимающихся командир подразделения вначале проверяет готовность личного состава к занятию (экипировку, оружие, инвентарь), а затем ставит задачи. Задачи занятия необходимо формулировать так, чтобы военнослужащие четко представляли себе, чего они должны достигнуть в ходе занятия. Например: «На занятии вы должны научиться уничтожать противника в рукопашном бою штыком и прикладом; быстро сближаться с вооруженным противником и действовать смело и решительно в рукопашной схватке». После такой постановки задач занимающиеся будут стремиться к постоянному повышению своей военно-прикладной и физической тренированности.
Подготовительная часть занятия с оружием проводится тогда, когда в содержание основной части включено обучение личного состава приемам боя с автоматом (карабином). В ее содержание включаются: строевые приемы и движение с автоматом; способы и приемы передвижения личного состава на поле боя ускоренным шагом или бегом (в полный рост или пригнувшись), перебежками и переползанием (по-пластунски, на получетвереньках, на боку); выполнение изготовки «К бою» и стрельбы навскидку; действия по внезапным сигналам и командам: «Взвод (рота), противник слева (справа, с тыла) - К БОЮ», «Взвод (рота), - В УКРЫТИЕ», «Взвод (рота), броском—ВПЕРЕД» и т. п.; комплексы упражнений с оружием на 8—16 счетов.
В качестве примера рекомендуются следующие комплексы упражнений с оружием.
С автоматом (карабином)
И. П. - изготовка к бою. 1 - укол штыком с выпадом; 2 - удар прикладом сбоку с выпадом правой ногой; 3 - удар затыльником приклада назад с выпадом правой ногой (смотреть в сторону удара); 4 - вернуться в изготовку к бою; 5 - с шагом левой вперед - подставка автомата вверх; 6 - удар прикладом снизу с шагом правой ногой вперед; 7 - укол штыком влево с выпадом левой ногой; 8 - строевая стойка (или с поворотом налево изготовка к бою для продолжения выполнения комплекса).
С пехотной лопатой
И. П. - правосторонняя изготовка к бою. 1 - удар лопатой сверху с выпадом правой ногой; 2 - уход с выпада - отбив лопатой вверх; 3 - удар лопатой вправо наотмашь с выпадом правой ногой (смотреть в сторону удара); 4 - уход с выпада - отбив влево; 5 - удар наотмашь с выпадом правой ногой; 6 - уход с выпада - отбив вниз-направо; 7 - тычок прямо с выпадом правой ногой; 8 - строевая стойка (или с поворотом налево правосторонняя изготовка к бою для продолжения выполнения комплекса).
С ножом
И. П. - левосторонняя изготовка к бою, нож в правой руке клинком вверх. 1 - с шагом назад - отбив предплечьем левой руки внутрь; 2 - с выпадом правой - удар ножом снизу; 3 - с шагом левой вперед - защита подставкой предплечья левой руки от удара сверху (перехватить нож клинком вниз); 4 - с выпадом правой ногой - удар ножом сверху; 5 - с выпадом правой вправо - удар ножом наотмашь вправо; 6 - с шагом правой ногой назад - подставка левого предплечья от удара снизу (нож перехватить клинком вперед); 7 - с выпадом правой - удар ножом прямо; 8 - строевая стойка (или с поворотом налево изготовка к бою, нож в правой руке клинком вверх для продолжения комплекса).
Приведенные комплексы, как правило, разучиваются в подготовительной части первых занятий, затем они включаются в последующие занятия. Если в основной части занятия проводится обучение военнослужащих приемам боя без оружия, то в подготовительную часть включаются следующие упражнения: ходьба и бег в различном темпе; передвижения спиной вперед, боком приставными шагами; передвижения с выполнением упражнений для различных групп мышц; упражнения вдвоем (наклоны вперед и прогибание стоя спиной друг к другу и взявшись за руки; попеременное сгибание и разгибание рук с сопротивлением в положении стоя лицом друг к другу; поднимание рук через стороны с сопротивлением; приседания; перетягивания; прыжки ноги врозь через партнера), простейшие единоборства; специальные упражнения в передвижении для сохранения дистанции между партнерами в приемах самостраховки; комплексы упражнений в приемах боя рукой и ногой.
Руководитель занятия должен подбирать преимущественно простые и знакомые занимающимся упражнения, что позволит избежать нецелесообразных перерывов и вовлечь в деятельность одновременно всех.
В процессе проведения подготовительной части необходимо внезапно подавать команды или сигналы, по которым занимающиеся должны выполнять заранее обусловленные действия. Это будет способствовать развитию у них ориентировки, инициативы и находчивости; совершенствованию функций внимания и быстроты в ответных действиях.
При проведении подготовительной части применяются команды и распоряжения, предусмотренные Строевым уставом и НФП. Приемы «ЛОЖИСЬ», «К БОЮ», «ВСТАТЬ», «ПЕРЕБЕЖКИ» и «ПЕРЕЛЕЗАНИЯ» необходимо выполнять в соответствии с требованиями Боевого устава Сухопутных войск.
Подготовительная часть занятия имеет два направления: общеразвивающее и специальное. Общеразвивающие упражнения должны быть разнообразными, эмоциональными и преимущественно направленными на укрепление организма занимающихся. Специальные подбираются в зависимости от содержания основной части занятия и должны целенаправленно готовить обучаемых к решению ее задач.
Таким образом, педагогическая сторона подготовительной части заключается в создании благоприятной ситуации для осуществления обучения и воспитания личного состава, а психологическая — в обеспечении оптимальной эмоциональной возбудимости занимающихся и создании психологической готовности к физической тренировке в основной части занятия.
Основная часть занятия. В содержание основной части занятия включаются:
обучение приемам и действиям рукопашного боя;
тренировка в парных боевых упражнениях, единоборствах, схватках и комплексных упражнениях, выполняемых на полосах препятствий и на местности с естественными и искусственными препятствиями и сооружениями;
мероприятия по психологической подготовке личного состава к действиям в рукопашном бою.
Как видно из содержания основной части, двигательная деятельность военнослужащих осуществляется по четырем главным направлениям подготовки обучаемых: техническому, тактическому, физическому и психологическому.
Техническая и тактическая подготовка проводится путем обучения приемам и действиям рукопашного боя. Развитие и совершенствование всех физических, волевых и психических качеств осуществляется во взаимосвязи через обучение. Следует иметь в виду, что качества определяют отдельные стороны двигательных возможностей человека и не могут существовать вне движений и действий, они находятся в тесной взаимосвязи с двигательными навыками. Это необходимо учитывать в процессе обучения. Повышение разносторонней физической и психологической подготовленности обучаемых зависит от наличия в упражнениях разнообразных движений и действий, выполняемых многократно с большой физической нагрузкой в разнообразной и постепенно усложняемой обстановке, в условиях риска и опасности.
Развитие и воспитание разнообразных качеств у обучаемых достигается путем:
использования специально подобранных упражнений и действий, в которых развиваемые или воспитываемые качества проявляются в наибольшей мере;
методических воздействий, создающих условия для максимального проявления нужных качеств;
определения и применения рациональных методов тренировки;
выбора объективного критерия оценки для выявления сдвигов в развиваемых и воспитываемых качествах.
Обучение сложным в техническом и тактическом исполнении приемам рукопашного боя требует высокой концентрации внимания занимающихся. Поэтому обучение им нужно планировать в первой половине основной части, когда центральная нервная система обучаемых еще не утомлена и находится в состоянии оптимального возбуждения после подготовительной части. В тесной связи с освоением приемов следует развивать быстроту и ловкость, воспитывать инициативу и находчивость.
Во вторую половину основной части занятия (в процессе комплексной тренировки) необходимо включать упражнения для развития силы и выносливости, а также - для воспитания настойчивости и упорства, выдержки и самообладания. Систематическое выполнение упражнений в сложной обстановке вырабатывает у занимающихся умение применять приемы и действия в разнообразных условиях, повышает эмоциональную устойчивость и в дальнейшем адаптирует обучаемых к неблагоприятным факторам, возникающим в реальном рукопашном бою. Поэтому командир подразделения должен постоянно развивать у занимающихся понимание необходимости физической тренировки в усложненных условиях и, вместе с тем, создавать такие условия, которые обеспечили бы формирование психической устойчивости и повышение физической тренированности.
Характерная особенность занятий по рукопашному бою - повторкние одних и тех же приемов, действий и движений, в результате чего могут возникнуть такие отрицательные явления, как сильные болевые ощущения в суставах, монотонность и однообразие в работе. Эти отрицательные психологические факторы влияют на качество обучения. Однообразная скучная работа неизбежно ведет к снижению интереса к занятию, расслаблению воли и быстрому утомлению занимающихся. Смена приемов, действий и упражнений, обстановкиих выполнения и методов тренировки способствует поддержанию интереса к занятию и вызывает перестройку процессов, протекающих как в центральной нервной системе, так и в организме в целом.
Важным методическим приемом повышения эффективности занятий является применение состязательного метода. Эмоциональный подъем, который возникает в результате соревновательных единоборств и схваток способствует более мощным волевым усилиям и создает благоприятные психологические условия для повышения качества и эффективности занятия.
В основной части занятий в зависимости от методической подготовленности командира, количества занимающихся, инвентаря и особенностей учебного места могут применяться две формы ее проведения: одновременная и сменная.
Одновременная форма заключается в том, что все подразделение одновременно обучается одним и тем же приемам или действиям под руководством командира подразделения. Преимущество ее состоит в возможности дифференцированно распределять время на отработку отдельных приемов в зависимости от их сложности. Как правило, такая форма применяется на занятиях с численно небольшим подразделением или при наличии достаточного количества инвентаря и учебных мест занятий.
Сменная форма - это когда отделения, взводы, экипажи, расчеты, группы на учебных местах в одно и то же время обучаются разным приемам или действиям. Через определенный промежуток времени (6 - 15 мин) по команде руководителя они меняются местами.
Методика обучения отдельным группам приемов и организация занимающихся рассматривается во 2-й части учебника. Командиру подразделения следует помнить, что почти в каждом занятии необходимо предусматривать время на повторение приемов и действий, изученных на предыдущем занятии.
С целью формирования умения применять приемы рукопашного боя на фоне утомления периодически проводятся комплексные занятия. В этом случае в содержание основной части занятий включаются ускоренное передвижение, преодоление препятствий и специальные приемы и действия на полосах препятствий, метание гранат, приемы и действия рукопашного боя. Выполнение упражнений организуется на 5 - 6 местах. Это наиболее логичный вид комплексирования средств физической подготовки, который применяется при подготовке личного состава мотострелковых, воздушно-десантных подразделений и подразделений морской пехоты. При проведении основной части занятий могут применяться обе формы: одновременная и сменная. Примерное содержание её приводится ниже.
Примерное содержание комплексного проведения основной части
занятия (на полосе препятствий для подразделений Сухопутных войск и подразделений морской пехоты)
Содержание | Время, мин | Организационно-методические указания |
1. И.П. - стоя у бокового борта макета БТР (противогаз в сумке). Влезть в макет БТР через боковой борт, соскочить с противоположного борта и обезоружить противника, наносящего удары штыком, взять автомат, пробежать по дорожке до 200 м к первой траншее и вернуться на И.П. | Упражнение выполнить 2 раза потоком. На И.П. возвращаться бегом в медленном темпе. Второй раз упражнение выполняется в противогазе. Воспитывать упорство и настойчивость. | |
2. И.П. - стоя перед первой траншеей. Соскочить в траншею и выскочить из нее вперед, пробежать по бревну, преодолеть завал и вернуться по дорожке на И.П. | Упражнение выполнять 5 - 6 раз потоком. Последние 3 - 4 раза упражнение выполнять в противогазе. Воспитывать уверенность в своих силах. | |
3. И.П. - у завала. Взять ящик массой 40 кг, перенести его через ров и обратно, положить его у завала, преодолеть прыжком ров шириной 2,5 м и вернуться на И.П. | Упражнение выполняется 3 - 4 раза в составе отделения. Переноску ящика последний раз провести действуя в противогазе. Формировать у личного состава слаженность в коллективных действиях. | |
4. И.П. - стоя у лабиринта. Перелезть через забор, преодолеть разрушенную лестницу наступая на ступени, преодолеть стенку прыжком, поразить штыком группу мишеней, соскочить в колодец, пройти по ходу сообщения до траншеи, метнуть по щиту последовательно три гранаты, выскочить из траншеи вперед и по дорожке вернуться на И.П. | Упражнение выполнять 3 - 4 раза потоком, последний раз в противогазе. Прежде чем вернуться на И.П., паре военнослужащих собрать гранаты и положить их на бруствер траншеи. Формировать у обучаемых точность действий и глазомер. | |
Содержание | Время, мин | Организационно-методические указания |
5. И.П. - стоя у фасада дома (сбоку у стены). Влезть в нижнее окно фасада дома, с него - в верхнее окно, перейти на балку, пройти по ней, соскочить на первую площадку, с нее - на вторую, затем - на землю, метнуть гранату по траншее. Поразить три чучела уколами штыка (первое - атакой с выпадом, второе - ответной атакой после защиты отбивом от укола тренировочной палкой, третье - атакой с выпадом) и вернуться на И.П. | Упражнение выполнять 3 - 4 раза потоком, соблюдая меры предосторожности. Воспитывать у обучаемых смелость и решительность. | |
6. Комплексная тренировка | 9-10 | Комплексную тренировку провести по отработанным упражнениям в составе отделений, соблюдая все меры предупреждения травматизма. Отделения поочередно обеспечивают друг другу тренировку. |
В конце основной части занятия проводятся рукопашные единоборства, учебные схватки и комплексная тренировка.
Проведение рукопашных единоборств и учебных схваток способствует:
развитию ориентировки в фактической и психологической обстановке единоборства и схваток;
формированию умения применять изученные приемы и действия в конкретно сложившихся ситуациях;
совершенствованию ловкости и быстроты в действиях, выработке специализированных восприятий (чувства дистанции, времени, глазомера, мышечно-двигательных ощущений и т. п.);
воспитанию уверенности в собственных силах.
Для решения этих задач применяются специально подобранные парные и групповые боевые упражнения. Результаты проведенных исследований показывают, что после применения в обучении парных упражнений у курсантов совершенствовались не только навыки и приемы рукопашного боя, но и тактическое мышление, двигательная активность, физические, психические и волевые качества, необходимые для ведения рукопашных единоборств и схваток.
Рукопашные единоборства и схватки проводятся, как правило, состязательным методом по правилам, установленным командиром подразделения. Единоборства организуются в парах, а схватки - между небольшими группами военнослужащих. Время ведения их определяет руководитель в пределах 1-2 мин, по истечении которых проводится смена партнеров по кругу. Начинаются единоборства и схватки по команде «ВПЕРЕД», прерываются и заканчиваются по команде «СТОЙ». Победителями в бою считаются военнослужащие, нанесшие укол или удар, выбившие из рук «противника» оружие или вытеснившие его за пределы ограниченной площадки, свалившие «противника» на землю или выполнившие определенный прием, способствующий выведению его из строя. Обоюдное поражение назначается в том случае, если «противники» нанесли одновременно друг другу уколы или за время, отведенное для боя, не одержали победы.
Единоборства и схватки проводятся на макетах оружия, а иногда применяются и защитные средства (фехтовальные маски, рукавицы, ватные куртки, бандажи металлические и др.). Организуются попарно, в виде поточного выполнения приемов и действий на четырех - пяти учебных точках.
При проведении рукопашных единоборств применяется двухсторонний групповой метод организации обучаемых. Простейшими видами единоборства могут быть следующие:
выталкивание «противника»за пределы площадки или сваливание его броском или другим приемом;
захват «противника» в процессе борьбы на бельевой прием и удержание его;
«бой» невооруженного с вооруженным «противником»;
«бой» на макетах карабинов с мягким наконечником.
При поточном выполнений приемов и действий занимающиеся продвигаются на увеличенных дистанциях и выполняют на военнослужащих, заранее расставленных на точках, обусловленные и полуобусловленные действия или кратковременные единоборства. При проведении на точках единоборств нужно назначать посредников, которые должны следить за соблюдением установленных правил.
Групповые действия в рукопашных схватках тесно связаны с индивидуальными, но имеют свои особенности. Поэтому командир подразделения при организаций схваток должен попеременно распределять роли между отдельными военнослужащими и разбирать их действия в каждой конкретной ситуации.
При обучении тактике защиты от нападения на одного нескольких противников руководителю занятий необходимо формировать у занимающихся умение оценивать ситуацию, маневрировать и маскировать свои действия и намерения.
Проведение рукопашных единоборств и групповых схваток в занятии требует заблаговременной подготовки к ним командира подразделения и проявления творческой выдумки. Особое внимание при этом следует уделять психологическому закаливанию личного состава. Методическими приемами, наиболее значимыми для его осуществления, являются:
постоянное увеличение темпа выполнения парных и групповых боевых упражнений, проведение единоборств с партнерами, различными по весу, росту, силе, подготовленности и т.п.;
постановка задач для самостоятельного выбора действий из нескольких возможных вариантов; создание ситуаций, предполагающих немедленный переход к смелым, самостоятельным и активным действиям, требующим четкого взаимодействия обучаемых, взаимопонимания, взаимовыручки, проявления товарищества и солидарности;
проведение состязательных единоборств и схваток с активным сопротивлением партнеров, в которых занимающиеся стремились бы переносить чувство боли, усталости и т.п. (при соблюдении мер безопасности).
Основные задачи комплексной тренировки:
формирование умения применять изученные приемы в условиях, приближенных к действиям военнослужащих в атаке опорного пункта противника;
развитие и совершенствование ловкости, быстроты в действиях, силы и выносливости;
воспитание смелости и решительности, инициативы и находчивости, уверенности в собственных силах;
формирование способности вести рукопашную схватку с противником.
Комплексная тренировка характерна для занятий в мотострелковых подразделениях, подразделениях морской пехоты и проводится в виде выполнения комплексных упражнений на полосах препятствий или на местности. В ее содержание включаются передвижение различными способами, действия с оружием в траншеях и сооружениях, преодоление разнообразных препятствий, метание гранат в сочетании с поражением отдельных групп чучел уколами штыком, ударами прикладом, с выполнением защитно-ответных действий.
На первых занятиях обстановка создается несложной, в последующем количество преодолеваемых препятствий и дистанции увеличиваются, а расстановка чучел усложняется. Порядок действий военнослужащих с тренировочными палками определяет руководитель занятий, в дальнейшем они действуют самостоятельно, сопровождая свое нападение на занимающихся угрожающими криками, обманными движениями. В целях развития быстроты ориентировки и находчивости командир подразделения подает внезапно команды, сигналы или организует показ мишеней, по которым занимающиеся должны метнуть гранату или обозначить стрельбу из автомата навскидку.
Для решения задач психологической подготовки, особенно психологического закаливания личного состава, периодически следует проводить комплексную тренировку с применением имитационных средств. Ее целесообразно организовывать после того, как на занятиях по ОМП военнослужащими будут усвоены способы тушения огня на обмундировании, пожара с помощью штатных и подручных средств, оказания взаимопомощи товарищам. С этой целью необходимо дооборудовать полосу препятствий. Для горючей смеси изготавливаются желоба (полосы жести шириной 10-12см, согнутые вдоль так, чтобы угол между сторонами был равен 90°), которые с помощью кронштейнов крепятся к препятствиям. В них помещается пакля, пропитанная горючей смесью. Вдоль полосы препятствий и прямо на ней на одном уровне с землей закапываются емкости для огнесмеси (небольшие ведра или банки из жести), закрывающиеся решетками. Полоса препятствий может быть электрифицирована для быстрого поджога огнесмеси. Электросеть закладывается в землю на глубину 15 - 25 см, а в местах установки емкостей с зажигательной смесью и имитационных патронов делаются выходы через металлические трубки. Управление имитацией в этом случае осуществляется с пульта.
Выполнение упражнений должно сопровождаться различными «боевыми звуками», для чего вдоль полосы на опорах устанавливаются громкоговорители, через которые транслируется запись боя. Наряду с этим сооружаются «засады» для имитационной команды, а также места для пожарной команды, медицинского персонала и постов оцепления.
Рядом с полосой препятствий оборудуются установки средств пожаротушения: щиты, ящики с песком, лопаты багры и т. п.
Подготовка к проведению комплексной тренировки начинается заблаговременно и включает:
разработку плана проведения комплексной тренировки и утверждение его у командира части;
разработку инструкции по мерам безопасности и изучение ее с личным составом и др.;
определение необходимых материальных и имитационных средств;
подготовку имитационной команды.
Командир подразделения при разработке плана намечает содержание и порядок выполнение комплексного упражнения, программу имитации, действия имитационной команды, порядок выполнения имитационной программы, а также определяет сигналы, способы действий и др.
Готовясь к занятиям, руководитель изучает соответствующую литературу и инструкции по правилам обращения с имитационными и зажигательными средствами. Разрабатывает инструкцию по мерам безопасности, в которой предусматривает мероприятия при подготовке полосы препятствий к занятиям, в процессе проведения комплексной тренировки и по ликвидации последствий очагов пожара и имитационных средств. Рассчитывает материальные и имитационные средства, а также потребное количество огнесмеси, подает заявки и организует получение.
Для проведения комплексной тренировки с мотострелковой ротой необходимо примерно следующее количество средств: горючей смеси - 10-15 л, дымовых шашек - 4-5 штук, холостых патронов - 60-120 штук; взрыв-пакетов - 8-10 штук; осветительных патронов - 1-2 штуки, дров или хвороста - 0,1-0,15 м3, ветоши - 1-2 кг.
Имитационная команда должна состоять из двух подгрупп под руководством сержантов. Основная задача первой подгруппы - подготовка полосы препятствий к комплексной тренировке, создание очагов пожара и соответствующей имитации. Задача второй подгруппы заключается в том, чтобы она, действуя за «противника», с макетами оружия или тренировочными палками, внезапно совершила нападение на обучаемых, выполняющих комплексное упражнение. Во время инструктажа командир объясняет им задачи, знакомит с содержанием комплексной тренировки, производит расчет, разъясняет обязанности, указывает места и способы действий, устанавливает сигналы. Накануне проведения инструктажа командир подразделения организует с имитационной командой изучение инструкции по мерам безопасности, а во время инструктажа руководитель занятия принимает зачет.
К занятию, как правило, привлекается личный состав одной роты. Перед проведением комплексной тренировки командиры подразделений напоминают личному составу меры безопасности, правила и способы оказания взаимопомощи, производят пожарный расчет. Запугивать занимающихся запрещается.
По сигналу или команде руководителя занятий производится поджог огнесмеси и создается имитация огневого воздействия «противника» стрельбой холостыми патронами, подрывом взрыв-пакетов, трансляции звукозаписи боя.
Взводы (отделения) поочередно приступают к выполнению комплексного упражнения. Как правило, упражнение выполняется потоком, при этом старт делается парами (через 5-6 с) или группами в составе отделений, расчетов, экипажей (через 8-10 с) на два направления полосы. Временные нормативы устанавливать нецелесообразно. Упражнение считается выполненным, если военнослужащий преодолел все препятствия, произвел все действия рукопашного боя и не получил поражения огнем. Если в процессе упражнения допущено поражение военнослужащего огнем, выполнение его прекращается, а действия занимающегося оцениваются неудовлетворительно. Пораженному оказывается помощь в тушении огня.
В заключение руководитель занятия организует ликвидацию последствий применения огня на полосе препятствий, принимает доклад старшего имитационной команды о расходе огнесмеси и имитационных средств и подводит итоги.
В процессе подготовки полосы препятствий к действию и при проведении комплексной тренировки запрещается:
вскрывать емкости с огнесмесью и предметами вызывающими искру без разрешения командира подразделения, подключать к пульту подрыва фугасов источник тока, включать пульт без команды;
разливать огнесмесь вне площадок, оборудованныхсредствами пожаротушения;
сжигать огнесмесь, ветошь и другие предметы ближе 50 м от места хранения зажигательных и взрывных веществ;
разводить огонь и курить на полосе в момент ее подготовки к действию;
оставлять на полосе препятствий неиспользованные имитационные средства и огнесмесь;
проводить работы по подготовке полосы к действиям и комплексную тренировку в отсутствии медицинского персонала.
Возможны и другие варианты проведения комплексной тренировки, но главное в ней должно быть не в огне и шумах, а в умении создать такую обстановку, чтобы, с одной стороны, она была поучительной для личного состава, а с другой - требовала максимального напряжения моральных и физических сил военнослужащих.
Учет проведения таких комплексных тренировок должен проводиться в журнале боевой подготовки.
Заключительная часть. В этой части занятия командир подразделения должен стремиться привести организм занимающихся в относительно спокойное состояние. С этой целью постепенно снижается нагрузка, проводятся бег в медленном темпе, ходьба, и выполняются 2-3 упражнения на расслабление мышц в сочетании с глубоким дыханием.
Далее командир дает указания собрать инвентарь и, построив подразделение, подводит итоги занятия: оценивает решение поставленных задач, отмечает военнослужащих, которые их успешно выполнили и не выполнили, стимулирует достижения обучаемых. В заключение командир подразделения ориентирует личный состав на последующие занятия.
Особенности проведения учебно-тренировочных занятий
Дата добавления: 2016-03-22; просмотров: 3019;