МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНСТРУКТОРСКО-МЕТОДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (ИМЗ)
Инструкторско-методические занятия, наряду с теоретическими, показными, учебно-методическими, инструктажами, самостоятельной подготовкой офицеров, служат основной формой улучшения качества подготовки руководителей к предстоящим занятиям, а следовательно и улучшения физической подготовленности личного состава. В НФП-2001 указывается, что ИМЗ проводятся в целях повышения знаний, совершенствования умений командиров подразделений в организации и проведении занятий по физической подготовке. Поэтому одна из основных служебных обязанностей начальника физической подготовки и спорта воинской части (начальника кафедры физической подготовки и спорта ввуза) - регулярное проведение инструкторско-методических занятий с командирами подразделений (преподавателями физической подготовки).
Инструкторско-методические занятия продолжительностью 2 ч организуются в период, предшествующий проведению практических занятий: в соединении или воинской части - с командирами батальонов, рот и их заместителями; в батальоне или роте и соответствующих им подразделениях - с командирами взводов, их заместителями и командирами отделений.
В процессе сборов и занятий по планам командирской подготовки ИМЗ могут организовываться отдельно с командирами рот и взводов в масштабе части. С офицерами их проводит начальник физической подготовки и спорта части, а с сержантами - командиры рот.
Особенность содержания ИМЗ с сержантами - это разбор методики обучения отдельным приемам рукопашного боя с одновременным совершенствованием в технике выполнения этих приемов.
Основные задачи инструкторско-методических занятий по рукопашному бою заключаются в следующем:
повышении теоретической подготовленности руководителей практических занятий, ознакомлении их с передовым опытом проведения занятий по рукопашному бою;
совершенствовании навыков в организации и методике проведения практических занятий по рукопашному бою;
обучении командиров подразделений (сержантов, старшин) правильно обучать личный состав приемам рукопашного боя, методике физической тренировки и воспитания волевых качеств;
проверке и улучшении практической подготовки офицеров (сержантов, старшин) по технике приемов рукопашного боя.
Указанные задачи, как правило, решаются на каждом занятии в равной степени, но в зависимости от обстоятельств на отдельных занятиях та или иная задача может выступать в качестве главной.
Инструкторско-методические занятия в отличие от практических имеют более свободную форму организации. Широкий диапазон вопросов и их разнообразие требуют определенной самостоятельности руководителя. Однако большинство из них, как правило, проводятся по следующему плану.
В подготовительной части занятия (5 мин) объявляются задачи занятия, проверяется готовность к нему.
Основная часть (85 мин) включает:
1. Уточнение содержания предстоящих учебно-тренировочных занятий в подразделениях.
2. Разбор содержания и уяснение особенностей методики проведения подготовительной части занятий по рукопашному бою.
3. Разбор методики обучения отдельным группам приемов рукопашного боя с одновременной практической их отработкой, практика командиров подразделений в обучении отдельным приемам.
4. Уточнение задач, содержания и методики проведения единоборств, схваток, комплексной тренировки и практика командиров.
5. Указания по подготовке к проведению предстоящих занятий, по проверке и оценке подготовленности военнослужащих в выполнении приемов рукопашного боя.
В заключительной части (10 мин) подводятся итоги занятия.
Приведенный план в какой-то мере является типовым и приемлемым для большинства занятий. Однако при необходимости количество вопросов может изменяться.
На основе анализа методической и практической подготовленности руководителей занятий, учета качества проведения практических занятий по другим разделам физической подготовки начальник физической подготовки и спорта части намечает тот материал, на котором он должен сосредоточить внимание в ходе занятий, и распределяет время по учебным вопросам.
Ниже приводится примерная методика отработки учебных вопросов инструкторско-методического занятия.
Уточнение содержания предстоящих практических занятий в подразделениях. Начальник физической подготовки и спорта части в форме беседы доводит до сведения офицеров количество учебно-тренировочных занятий по рукопашному бою в периоде обучения, поурочный план, требования командования и программу по физической подготовке.
Разбор содержания и уяснение особенностей методики проведения подготовительной части занятия по рукопашному бою. Путем опроса офицеров начальник физической подготовки и спорта уточняет задачи, содержание и методику проведения подготовительной части занятия. После этого по одному из вариантов сам проводит подготовительную часть, а затем организует методическую практику офицеров, поручая двум-трем офицерам провести ее. Для разбора методической практики привлекаются офицеры, которые присутствуют на занятиях. В процессе разбора уточняются: в какой степени решены поставленные задачи (правильно ли подобраны общеразвивающие и специальные упражнения и их дозировка; методика проведения их; какие способы применялись для регулирования эмоционального состояния занимающихся; давались ли методические указания по ходу выполнения упражнений), организаторские и методические способности проводящих. В заключение начальник физической подготовки и спорта объявляет оценки за проведение подготовительной части занятия.
Разбор методики обучения отдельным группам приемов рукопашного боя с одновременной практической их отработкой, практика командиров подразделений в обучении отдельным приемам. Вначале руководитель занятия путем опроса офицеров (сержантов) разбирает методику обучения отдельным приемам с акцентом на содержании этапов и методике их отработки. Затем практически обучает офицеров одному из приемов и объясняет особенности обучения приемам из данной группы, например, болевым приемам или приемам боя с оружием. Начальник физической подготовки и спорта при этом обращает внимание на правильное техническое выполнение офицерами приема, исправляет ошибки. Затем он организует методическую практику офицеров в обучении приемам: назначает 2 - 3 приема из различных групп, объясняет особенности методики обучения, рассчитывает офицеров на тройки или пятерки идает задание. При этом первым номерам из тройки (пятерки) следует провести ознакомление с приемом, вторым - разучивание, третьим - тренировку в приеме. После выполнения задания очередной номер проводит краткий разбор. Далее в таком же порядке проводится практика обучения другим приёмам. Преимущество такой организации методической практики офицеров перед другими формами состоит в том, что в процессе одного занятия имеется возможность охватить всех присутствующих на занятии и повысить их активность в совершенствовании методических навыков. После этого под руководством начальника физической подготовки и спорта офицеры практически совершенствуются в приемах рукопашного боя.
В заключение начальник физической подготовки и спорта проводит разбор методической практики в обучении отдельным приемам, практической подготовленности офицеров и объявляет оценки. В таком же порядке разбирается вопрос и с сержантами.
Уточнение задач, содержания и методики проведения единоборств, схваток и комплексной тренировки, методическая практика офицеров. Начальник физической подготовки и спорта уточняет содержание тренировки, ее организацию и методику проведения. Особое внимание при этом наряду с совершенствованием техники приемов он уделяет методике развития физических и волевых качеств, что достигается умелым применением состязательного метода, проведением единоборств, схваток между отдельными военнослужащими, группами, отделениями, командами.
Разобрав поставленные вопросы, руководитель занятия сам практически проводит комплексную тренировку по одному из вариантов, затем организует методическую практику офицеров, для чего назначает одного - двух из них, которым поручает провести тренировку по другому варианту.
По окончании методической практики руководитель занятия делает краткий разбор, в котором указывает как решены поставленные задачи, анализирует содержание тренировки и методику ее проведения, оценивает действия офицеров, личное поведение, их умение управлять подразделением и побуждать к активным действиям. В заключение объявляет оценку за методическую практику.
Указания по подготовке к проведению предстоящих занятий, по проверке и оценке подготовленности военнослужащих в выполнении приемов рукопашного боя. Начальник физической подготовки и спорта должен: дать указания по личной подготовке офицеров к проведению практических занятий, методике проведения инструктажей с командирами отделений и подготовке материального обеспечения занятий; обратить внимание на содержание и сроки проверки подготовленности военнослужащих по овладению техникой приемов рукопашного боя; раскрыть требования НФП по определению индивидуальной оценки и подразделений; указать время представления результатов проверки.
В заключение начальник физической подготовки и спорта воинской части подводит итоги занятий, где особое внимание обращает на личную готовность офицеров к проведению в подразделениях предстоящих занятий.
Успешность инструкторско-методического занятия зависит от педагогического опыта и подготовленности начальника физической подготовки и спорта к конкретному занятию. Он должен продумать его содержание и организацию, методы и методические приемы, которые будут применяться в ходе занятия, материальное обеспечение, составить план-конспект и утвердить его у командира воинской части, подготовить себя практически к демонстрации приемов рукопашного боя.
Перед составлением плана-конспекта (см. ниже) начальник физической подготовки и спорта должен изучить соответствующие статьи НФП-2001 и методическую литературу, продумать конкретное содержание занятия, методику отработки отдельных вопросов.
Ниже приводится примерный план-конспект инструкторско-методического занятия с командирами подразделений.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
Дата добавления: 2016-03-22; просмотров: 20615;