Тема 28. ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ. КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ

1.Иногда говорят, что рождение – это первая, наиболее сильная травма, и вся последующая жизнь проходит под знаком этой травмы (по Евгению Васильевичу Субботскому)…

- «Вряд ли с этим можно согласиться, если учесть, что у новорожденного ребенка еще отсутствует психическая жизнь, и крик новорожденного – это переход к новой форме дыхания», - пишет Л.Ф.Обухова (1996, с. 198).

2.Таким образом, не все авторы считают, что у новорожденного - именно кризис…

1) Акт рождения – переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни.

2) Ребенок в период рождения – наиболее беспомощен, в ходе антропогенеза практически исчезли какие бы то ни было функциональные, инстинктивные системы.

3) Все должно сложиться при жизни – в этом заключается биологическая сущность беспомощности.

4) Если бы инстинкты были, то их необходимо было бы ломать… - но это произошло в ходе эволюции (а не в ходе индивидуального развития человека).

5) Сама ломка автоматизмов требовала «в виде компенсации» способности предвидеть различные ситуации, т.е. делало развитие менее привязанным к конкретным ситуациям.

6) «Основным биологическим итогом антропогенеза стало прекращение биологической эволюции человека, – писал Я.Я.Рогинский, - Совершился полный и окончательный переход к подлинно человеческой истории».

7) Инстинкт часто мешает общественной организации совместной жизни (особенно в меняющихся ситуациях).

8) Ребенок даже сосанию учится…

9) Единственно, что может ребенок – это принять внутриутробную позу (поджать ножки и прижать к себе ручки) и этим уменьшить площадь теплообмена.

10) Есть, правда, и врожденные рефлексы:

- рефлекс Робинзона (как у детёнышей обезьян, хватающих мать за шерсть),

- «велосипедные движения» и др…

11) Но эти рефлексы не служат основой для формирования человеческого поведения. Они должны отмереть, чтобы сформировался акт хватания или ходьба.

2. С самого начала возникает ситуация объективно необходимых отношений между ребенком и взрослым.

1) Все условия жизни ребенка сразу же социально опосредованы.

2) Но эти отношения еще должны установиться (основная активность – со стороны матери, т.к. ребенок пока вообще ничего не умеет).

3) Ребенок 80% времени спит, но он спит полубодрствуя, а бодрствует в полудремотном состоянии (процесс правильного чередования сна и бодрствования формируется под влиянием правильного воспитания…).

4) Движения ребенка – это скорее физиологические отправления (это еще не настоящие движения).

5) Поведения также нет, т.к. у новорожденного еще нет ориентировочного поведения.

6) Первый объект, выделяемый новорожденным – это человеческое лицо.

7) Возникает «комплекс оживления» – эмоционально положительная реакция на лицо матери, которая сопровождается движениями и звуками.

1 - Комплекс оживления – это первый акт поведения, акт выделения взрослого.

2 - Это не просто реакция – это первый акт общения, первая попытка воздействовать на взрослого.

3 - Появление комплекса оживления - это психологический критерий конца кризиса новорожденности.

3. На предметы ребенок реагирует сосредоточением, а на человека (мать) – улыбкой…:

1 - Эта первая эмоционально положительная реакция на взрослого – начало образования связи «ребенок – взрослый».

2 - Появление этой связи знаменует собой конец новорожденности и начало младенчества – примерно к концу второго месяца (по М.И.Лисиной, также считал и Л.С.Выготский…)