Раздел 1. история школы и педагогики за рубежом

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное

Образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Брянский государственный университет

имени академика И.Г. Петровского»

Гришин В.А., Зятева Л.А.,

Лупоядова Л.Ю., Савин А.В.

Историко-педагогические

Аспекты образования

Учебное пособие

Для студентов по направлению подготовки

«Педагогическое образование»

Брянск 2012

УДК 370 (075)

ББК 74.03я73

И– 90

Печатается при поддержке внутривузовского гранта НИР № 32-Т «Историко-педагогические аспекты образования»

Гришин В.А., Зятева Л.А., Лупоядова Л.Ю., Савин А.В. Историко-педагогические аспекты образования. Учебное пособие для студентов по направлению подготовки «Педагогическое образование». – Брянск: Изд-во ГК «Десяточка», 2012. – 240 с.

В пособии представлен историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до конца XX в., рассмотрены разные концептуальные подходы к историко-педагогическим явлениям; выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи и интеграционные процессы в педагогической теории и практике.

Материалы пособия будут интересны студентам по направлению подготовки «Педагогическое образование», аспирантам и научно-педагогическим работникам системы высшего и среднего профессионального образования, а также работникам общеобразовательных учреждений.

Рецензенты:

Темина Светлана Юрьевна – доктор педагогических наук, профессор Московского психолого-социального университета;

Алферова Ирина Викторовна – доктор исторических наук, доцент кафедры философии Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского.

ISBN –

© Гришин В.А., Зятева Л.А., 2012

© Лупоядова Л.Ю., Савин А.В., 2012.

© ГК «Десяточка», 2012.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

В настоящее время объективные условия развития российского общества и человечества в целом предъявляют качественно новые требования к личности специалиста, его профессиональной компетенции, профессионально-педагогической подготовки будущих бакалавров. Именно поэтому педагогическая интеллигенция с особым вниманием обращается к историческим традициям мирового образования.

Учебное пособие «Историко-педагогические аспекты образования» подготовлено в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». В нем раскрыт историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до настоящего времени; выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи развития человечества; представлены методологические подходы к историко-педагогическому знанию.

Для методологического обоснования историко-педагогических проблем чрезвычайно значимо понимание сущности образования. История педагогики и образования как наука и учебный предмет изучает процесс, закономерности и особенности развития теории и практики образования в жизни общества. Образование в пособии рассматривается как явление и педагогическое, и социальное. Оно тесно связано с историей общественного развития, поскольку образовательный процесс происходит в определенных социальных условиях. Но образование это и специфическое психолого-педагогическое явление, ибо центром его выступает человек не только в социальной, но и в биологической, и в духовной сущности.

Проникновение в глубины философско-педагогического опыта развивает педагогическое мышление, помогает учителю найти собственный, индивидуальный стиль работы с учащимися, что позволит ему избежать подмены живого творческого процесса набором рецептурных рекомендаций.

Знание особенностей развития школы и педагогики дают современному учителю ориентировку в разнообразии вариантов общепедагогических подходов. Это предоставляет возможность разобраться в сложной панораме современных взглядов на педагогический процесс, обогащает палитру имеющихся в его распоряжении средств, стимулирует свободу педагогического маневра.

Прогрессивные педагоги предлагали вооружить все общество научными основами образования. Их идеи объединяет одно – ставка на теоретическую педагогику, на научно-педагогическое просвещение родителей силами школьных учителей, на становление идей развивающего и воспитывающего обучения. Вот почему для исторического сознания молодого учителя не только интересно, но и насущно необходимо обратиться к уже прожитому в педагогической культуре опыту духовных основ воспитания и образования. Воссоздание в школах России прогрессивных духовных традиций отечественной культуры прошлого, а также воплощение инновационных идей, нацеленных в будущее, способствуют упрочнению стабильности общества, укреплению его внутренних связей.

Вместе с обществом школа и учитель переживают время критических переоценок, сложных размышлений о целях и задачах образования молодежи. И, как всегда, в ситуации выбора необходимо всматриваться в прошлое, уроки которого приобретают новую цену: они становятся ориентиром, по которому выверяется завтрашний день.

Пособие не претендует на всеохватность, полный перечень имен и подробное изложение взглядов зарубежных и отечественных педагогов. Из сокровищницы мировой педагогической мысли отобраны относительно немногие имена. В основе отбора – актуальность педагогической позиции упоминаемого автора для сегодняшнего состояния образования и воспитания.

Пособие предусматривает необходимость самостоятельного изучения читателями первоисточников.

Авторы будут считать свою задачу выполненной, если пособие поможет читателям в профессиональной подготовке, связанной непосредственно с совершенствованием своих компетенций в области педагогической и культурно-просветительской деятельности и др.

раздел 1. история школы и педагогики за рубежом

Тема 1.