Освоение данного уровня предусматривает вручение СЕРТИФИКАТА.

ISBN 978-5-87555-989-1

Учебное пособие для студентов по дисциплине «Актуальные вопросы развития образования» представляет собой учебно-методическое обеспечение деятельности студентов, способствующее построению индивидуального образовательного маршрута по курсу, и включают в себя основную информацию о содержании дисциплины, последовательности изучения тем; разноуровневую систему заданий; виды работ, которые выполняются в случае пропуска занятий; методические рекомендации по подготовке практических заданий, перечень терминов и вопросы к итоговой аттестации по курсу.

Использованы материалы: В.В. Белкиной (темы 3, 13, 14); О.Г. Важновой, И.А.Куприяновой, Е.К. Кравцовой (тема 18); М.С.Ёжиковой, М.Л. Ершовой (тема19); М.П. Кривунь (тема 11, 15); Г.В. Куприяновой (тема 12); А.В.Репиной (темы 1, 2, 8, 13); Н.Л.Серовой (темы 4, 5); И.Г. Харисовой (темы 10, 13); К.М. Царьковой (тема 16); А.В. Шелии (тема 10); Л.А. Щелкуновой (тема 14).

Консультанты: С.В. Астафьева - заместитель директора департамента образования Ярославской области.

А. В. Репина – заместитель директора государственного образовательного автономного учреждения Ярославской области "Институт развития образования".

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ... 5

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА.. 8

УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ВУЗЕ

РАЗДЕЛ I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

ТЕМА 1. Основные направления развития системы образования. 10

ТЕМА 2. Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 12

ТЕМА 3: Федеральный закон «Об образовании в РФ». 14

ТЕМА 4: Современные подходы и требования к аттестации педагогических кадров. Профессиональный стандарт педагога. Проектирование профессиональной карьеры педагога. 14

ТЕМА 5. Современные подходы к оцениванию образовательных результатов школьников. 25

РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА 6. Индивидуализация образовательного процесса. 27

ТЕМА 7. Современные образовательные технологии. Проектная деятельность в свете реализации
требований ФГОС.. 29

ТЕМА 8. Организация внеурочной деятельности. 33

ТЕМА 9. Особенности организации педагогического процесса в сельской школе. 38

ТЕМА 10. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и инклюзивное образование. 40

ТЕМА 11. Сопровождение одаренных детей. 40

ТЕМА 12. Проектирование основной образовательной программы и рабочей программы по предмету. 40

РАЗДЕЛ III. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ТЕМА 13. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации. Поликультурное образование…………...................... 60

ТЕМА 14. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей. 68

ТЕМА 15. Содержание и направления работы классного руководителя, тьютора………………………………………………..71

ТЕМА 16. Профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(или с приглашением работников образовательного учреждений

ТЕМА 17. Взаимодействие школы и семьи. 75

ТЕМА 18: Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога. Процесс обучения
в информационно-образовательном пространстве. 81

ТЕМА 19:Индивидуализация образовательного процесса в школе. Опыт организации учебно-воспитательного процесса в сельской школе

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 81

СПИСОК ТЕРМИНОВ.. 92

ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.. 93

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ ИТОГОВОГО ТЕСТА.. 94

ТЕМА 1. Основные направления развития системы образования. 94

ТЕМА 2. ФГОС.. 94

ТЕМА 3. Федеральный закон «Об образовании в РФ». 94

ТЕМА 4. Современные подходы и требования к аттестации педагогических кадров. 95

ТЕМА 5. Современные подходы к оцениванию образовательных результатов школьников. 95

ТЕМА 6. Индивидуализация образовательной деятельности. 96

ТЕМА 7. Современные образовательные технологии. Проектная деятельность в свете
реализации ФГОС.. 96

ТЕМА 8. Организация внеурочной деятельности. 97

ТЕМА 9. Особенности организации педагогического процесса в сельской школе. 98

ТЕМА 10. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и инклюзивное образование. 98

ТЕМА 11. Сопровождение одаренных детей. 99

ТЕМА 12. Проектирование основной образовательной программы и рабочей программы по предмету. 99

ТЕМА 13. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации. Поликультурное образование…………………...…... 100

ТЕМА 14. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей. 101

ТЕМА 15. Содержание и направления работы классного руководителя, тьютора……………………………………………... 101

ТЕМА 16. Профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних. 102

ТЕМА 17. Взаимодействие школы и семьи………………………………………………………………………………………………………………………………….102ТЕМА 18. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога. Процесс обучения
в информационно-образовательном пространстве. 102

ТЕМА 19: Индивидуализация образовательного процесса в школе. Опыт организации
учебно-воспитательного процесса в сельской школе. 103

ОТЗЫВЫ СТУДЕНТОВ.. 104

ВВЕДЕНИЕ

Переход на новые образовательные стандарты, постоянные изменения в образовании, инновационные процессы в большинстве образовательных учреждений предъявляют к выпускникам педагогического вуза новые требования, к которым он подчас бывает не готов и испытывает трудности профессиональной адаптации.

Введение учебной дисциплины «Актуальные вопросы развития образования» в учебный план студентов выпускного курса продиктовано требованием времени и инициировано педагогической общественностью, выпускниками последних лет при активной поддержке департамента образования Ярославской области.

Целью дисциплины является подготовка студентов выпускного курса к решению актуальных педагогических проблем в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта общего и профессионального образования и профессионального стандарта педагога.

Задачи дисциплины:

- ознакомление студентов с современными тенденциями в образовании РФ и региона;

- формирование профессиональных компетентностей, необходимых для успешного начала профессиональной деятельности, вхождения в образовательный процесс;

- освоение студентами видов трудовой деятельности в соответствии с профессиональным стандартом педагога;

- формирование потребности в освоении новых образовательных технологий;

- знакомство с передовым педагогическим опытом решения актуальных проблем обучения и воспитания;

- развитие у студентов способности взаимодействовать с социальным окружением, родителями и педагогами образовательных учреждений.

В рамках данного курса студентам предлагается работать по темам на основе опорных конспектов, содержащих указания по освоению наиболее значимых элементов материала. Это позволит студенту подробно разобрать наиболее сложные темы и подготовиться к промежуточной и итоговой аттестациям. После темы предлагаются задания, которые носят дифференцированный характер, обусловленный разным уровнем освоения дисциплины. Для тех, кто пропустил занятия, предложены дополнительные задания и рекомендации.

Уважаемые выпускники, будущие педагоги!

Дисциплина «Актуальные вопросы развития образования» выстроена на основе следующих принципов, раскрывающих главные особенности изучения курса:

· интегративность дисциплины затрагивает вопросы из различных областей образования: педагогики, методики преподавания отдельных дисциплин, управления образованием, правовых и организационных основ образования, конфликтологии; предполагает развитие у студентов общего взгляда на систему образования; формирует представления о целостной картине образовательного пространства;

· практико-ориентированность курса, содержание которого максимально приближено к образовательной практике, показывает взаимосвязь теории и практики в образовании, что достигается благодаря привлечению к преподаванию курса лучших практических работников Ярославской области, а также организацией практических занятий непосредственно на базе образовательных учреждений;

· индивидуализация обучения, предполагающая учет образовательных интересов и потребностей каждого студента, а также создание условий, обеспечивающих индивидуальное продвижение в изучении курса;

· преемственный характерсодержания курса с профессиональной деятельностью, который предусматривает сопровождение профессионального самоопределения выпускника, его перехода от статуса студента к профессиональному статусу молодого специалиста, что облегчает профессиональную адаптацию выпускника вуза в образовательном учреждении.

По результатам освоения курса «Актуальные вопросы развития образования» студентам предоставляется возможность получить сертификат и воспользоваться некоторыми преимуществами при устройстве на работу в образовательное учреждение.

Условные обозначения в тексте:

? –вопрос для анализа и обсуждения;

Курсив – текст записывается студентами в процессе обсуждения, просмотра презентаций и выступлений приглашенных специалистов;

*– базовое определение темы.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
МАРШРУТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении курса «Актуальные вопросы развития образования» студентам предлагается выбрать один из трех уровней изучения дисциплины: продвинутый, базовый, ознакомительный. Каждый уровень характеризуется разной профессиональной направленностью, имеет систему заданий определенного уровня сложности и ориентирован на конкретный образовательный результат, на каждом уровне предъявляются особые требования к формам отчетности и порядку изучения тем.

Ø ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ рекомендуется для студентов

желающих работать по призванию;

определившихся с профессиональным выбором;

совмещающих учебу и работу по профессии;

ориентированных на свой профессиональный рост и развитие;

активных, заинтересованных, творческих;

дисциплинированных и ответственных.

Большинство заданий носит творческий, исследовательский характер и направлено на осознание актуальных проблем образования, на формирование аналитических, проектировочных и оценочных способностей и активной преобразовательной позиции в решении актуальных проблем воспитания и обучения.

Итоговая форма отчетности – экзамен.

Освоение данного уровня предусматривает вручение СЕРТИФИКАТА.

Ø БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ рекомендуется для студентов

планирующих работу по специальности/профилю;

не определившихся окончательно со своим профессиональным будущим;

сомневающихся в выборе педагогической профессии;

заинтересованных в развитии профессиональных педагогических способностей.

Большинство заданий носит конструктивно-аналитический характер и направлено на понимание содержания материала, формирование профессиональных компетентностей в решении актуальных проблем воспитания и обучения.

Итоговая форма отчетности – дифференцированный зачет (отлично, хорошо).

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА