Связь с предшествующими дисциплинами
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов
Студент должен знать:
- о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения (русский язык и литература);
- о правонарушениях и юридической ответственности; о Конституции Российской Федерации как основном законе государства (право).
Студент должен уметь:
- анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации (русский язык и литература);
- принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом (экономика).
Студент должен владеть:
- навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью (русский язык).
Связь с последующими дисциплинами
1. Философия – 4 семестр;
2. Социология – 6 семестр.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций
| Индекс компетенции | Формулировка |
| ОК-9 | Осознание необходимости и способность к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей жизни |
В результате освоения дисциплины:
Студент должен знать:
─ основные категории и понятия инклюзивного образования;
─ опыт организации инклюзивного образования в России и за рубежом;
─ особенности организации инклюзивного образования в системе профессиональной подготовки.
Студент должен уметь:
─ владеть профессиональным языком предметной области знаний, уметь корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знаний;
─ научно обосновывать собственную позицию при анализе практики инклюзивного образования;
─ пересматривать собственную позицию, выбирать новые формы и методы образовательной практики в условиях развития науки и социальной практики;
─ выбирать способы реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке;
─ использовать социально-психологические технологии инклюзивного образования в профессиональной подготовке.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ, ЧАСОВ ЗАНЯТИЙ ПО МОДУЛЯМ
И СЕМЕСТРАМ
Рис.1. Модульное построение дисциплины
| № семе-стра | Номера | Аудиторные занятия (час) | Самостоятельная работа студентов (час) | Итого (час) | ||||||||
| модулей | тем | лекции | Практические (семинарские) занятия. | Лабораторные занятия. | Всего | Плановая | Индивидуа- льная | Домашняя | Всего | Экзамен, сессия | ||
| 1-3 | - | - | - | |||||||||
| 4-6 | - | - | - | |||||||||
| 7-9 | - | - | - | |||||||||
| Итого 1-й семестр | - | - | - | |||||||||
| ВСЕГО | - | - | - |
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ
3.1. Содержание модуля 1 «Государственная политика в сфере инклюзивного образования» (22 час) - ОК- 9.
3.1.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах
Тема 1. Понятие инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9
Образование для лиц с особыми возможностями здоровья (ОВЗ): от сепарации до инклюзии. Цели и принципы реализации инклюзивного образования, основные понятия и категории, раскрывающие сущность инклюзивного образования. Основные функции инклюзивного образования.
Тема 2. Отечественный опыт инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9
Опыт реализации инклюзивного образования в средней школе. Опыт реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке. Опыт различных регионов России.
Тема 3. Инклюзивное образование в современной России: проблемы и перспективы 2 час., УЗ – 2; ОК-9
Комплексный подход к раскрытию проблем инклюзивного образования. Организационные проблемы. Социальные проблемы. Этические проблемы. Психологические проблемы. Педагогические проблемы. Перспективы развития инклюзивного образования.
Дата добавления: 2016-02-24; просмотров: 791;