Связь с предшествующими дисциплинами

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов

Студент должен знать:

- о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения (русский язык и литература);

- о правонарушениях и юридической ответственности; о Конституции Российской Федерации как основном законе государства (право).

Студент должен уметь:

- анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации (русский язык и литература);

- принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом (экономика).

Студент должен владеть:

- навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью (русский язык).

Связь с последующими дисциплинами

1. Философия – 4 семестр;

2. Социология – 6 семестр.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

 

Индекс компетенции Формулировка
ОК-9   Осознание необходимости и способность к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей жизни

 

 

В результате освоения дисциплины:

Студент должен знать:

─ основные категории и понятия инклюзивного образования;

─ опыт организации инклюзивного образования в России и за рубежом;

─ особенности организации инклюзивного образования в системе профессиональной подготовки.

Студент должен уметь:

─ владеть профессиональным языком предметной области знаний, уметь корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знаний;

─ научно обосновывать собственную позицию при анализе практики инклюзивного образования;

─ пересматривать собственную позицию, выбирать новые формы и методы образовательной практики в условиях развития науки и социальной практики;

─ выбирать способы реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке;

─ использовать социально-психологические технологии инклюзивного образования в профессиональной подготовке.

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ, ЧАСОВ ЗАНЯТИЙ ПО МОДУЛЯМ

И СЕМЕСТРАМ

 

Рис.1. Модульное построение дисциплины

№ семе-стра Номера Аудиторные занятия (час) Самостоятельная работа студентов (час) Итого (час)
модулей тем лекции Практические (семинарские) занятия. Лабораторные занятия. Всего Плановая Индивидуа- льная Домашняя Всего Экзамен, сессия
1-3 - - -
4-6 - - -
7-9 - - -
Итого 1-й семестр - - -
ВСЕГО - - -

 

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ

 

3.1. Содержание модуля 1 «Государственная политика в сфере инклюзивного образования» (22 час) - ОК- 9.

3.1.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах

Тема 1. Понятие инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9

Образование для лиц с особыми возможностями здоровья (ОВЗ): от сепарации до инклюзии. Цели и принципы реализации инклюзивного образования, основные понятия и категории, раскрывающие сущность инклюзивного образования. Основные функции инклюзивного образования.

 

Тема 2. Отечественный опыт инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9

Опыт реализации инклюзивного образования в средней школе. Опыт реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке. Опыт различных регионов России.

Тема 3. Инклюзивное образование в современной России: проблемы и перспективы 2 час., УЗ – 2; ОК-9

Комплексный подход к раскрытию проблем инклюзивного образования. Организационные проблемы. Социальные проблемы. Этические проблемы. Психологические проблемы. Педагогические проблемы. Перспективы развития инклюзивного образования.

 








Дата добавления: 2016-02-24; просмотров: 858;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.011 сек.