ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

 

В компетенцию и обязанности детского психолога вхо­дит выявление особенностей психического развития ребен­ка, сформированности определенных психологических но­вообразований, соответствия уровня развития умений, зна­ний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества и др. Поэ­тому именно психодиагностика как деятельность по выяв­лению психологических причин проблем, трудностей в обу­чении и воспитании отдельных детей, по определению особенностей развития их интересов, способностей, сфор­мированности личностных образований находится в цент­ре внимания психологической службы образования и име­ет свою специфику. Задача психодиагностики — дать ин­формацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает, — учителям, воспитателям, родителям.

Необходимость различать психодиагностику на­учно-исследовательскую и научно-практическую. Научно-практическая психодиагностика ориентируется на различ­ные задачи общественной практики, в нашем случае — на задачу психического развития и укрепления психологичес­кого здоровья детей дошкольного и школьного возраста.

Задача психологов-практиков с помощью психодиагностики ответить на конкретный вопрос, выявить причину определенного психологического явления. При этом диа­гностика причин — не самоцель для практического психо­лога, она всегда подчинена главной задаче — разработке ре­комендаций по развитию тех или иных способностей ребен­ка, преодолению трудностей и нарушений в развитии и т. п.

Основными задачами психодиагностики в системе психологической службы образования считают,

1. контроль динамики психического развития детей, обучающихся и воспитывающихся в детских учреждениях, и коррекцию развития с целью создания оптимальных возможностей и условий развития для слабых и сильных учащихся, подтя­гивания их на более высокий уровень, а также установле­ния правильного направления развития детей, обнаружи­вающих особые способности;

2. сравнительный анализ развивающего эффекта различных систем воспита­ния и обучения с целью выработки рекомендаций для по­вышения их развивающей функции.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Тема 6 Учёт работы психолога учреждения образования

Распределение рабочего времени педагога- психолога

Рабочее место специалистов СППС учреждения образования

3 Документация педагога-психолога

 








Дата добавления: 2016-02-02; просмотров: 806;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.004 сек.