Предмет, объект и задачи психолингвистики

Психолингвистика - это отрасль психологии, изучающая то, как человек осваивает язык и пользуется им в речи.

Термин «психолингвистика» отражает стремление науки к интеграции, подчёркивает комплексность этой дисциплины и состоит из двух частей: психо- (по-гречески psyhe - душа) и лингвистика (от лат. lingua - язык).

В этом определении отмечается, что у психолингвистики три предметные области:

· производство речи в речевом акте;

· восприятие речи в индивидуальном речевом акте;

· формирование речи в процессе становления личности ребёнка;

Психолингвистика изучает не высказывание или текст как продукты процесса речеобразования, а сами эти процессы, т.е. психологические аспекты знаковой системы, жизни знака – слова, фразы, сверхфразного единства, текста как психолингвистических феноменов.

Таким образом, предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, содной стороны, и языком, как главной составляющей образа мира человека – с другой. Процессы речи соотносятся и с психикой человека, и с системой языка. Закономерность динамической организации речеобразования и речевосприятия представлены в психолингвистике как частные случаи общепсихологических, а язык как знаковая система, рассматриваются как элемент мышления, непосредственная действительность мысли, «единство общения и обобщения».

Психолингвистика опирается на теоретические положения Л.С. Выготского и его школы, в первую очередь А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, А.А. Леонтьева, Н.И. Жинкина, И.А. Зимней, в которых развитие высших психических функций рассматривается как процесс создания психологических систем с межфункциональными связями и структурами, ответственных за определенный психический процесс и формирующийся из внешней деятельности, из общения людей, «врастая извне внутрь». Высшие психические функции опосредованы «психологическими орудиями» - знаками. Речевая деятельность рассматривается при этом как сложное системное образование, имеющее социальную природу, и опосредованное языковыми знаками.

Данный предмет рассчитан на имеющийся достаточный запас знаний студентов из области общей психологии и языкознания, и является теоретическим фундаментом, на котором должны строиться методические дисциплины. В связи с этим все темы сознательно построены в расчете, прежде всего на педагогическое использование.

Основной задачей курса является изучение психических процессов, составляющих психологический механизм различных актов речевой деятельности, детальный анализ которых осуществляется под углом зрения общепсихологической теории деятельности. Достижение поставленной задачи будет способствовать:

· воспитанию у студентов навыка психологического мышления, рассматривающего речевые процессы в контексте представлений о целостном системном строении психической деятельности человека, когда познавательные, волевые, мотивационные и другие компоненты и явления прослеживаются в неразрывном единстве;

· осуществлению межпредметных связей между курсом психолингвистики и курсами общей психологии, психопатологии, языкознания и методическими дисциплинами;

· развитию умений самостоятельного диагностического изучения речевой деятельности детей и взрослых;

· проведению системного анализа онтогенеза речевой деятельности, ее психологических механизмов.

В процессе преподавания данного курса уделяется большое внимание проблемам соотношения нормы и патологии, создаётся интенция на перенос полученных в современных психолингвистических исследованиях знаний в будущую профессиональную деятельность студентов, задачей которой является формирование речи в условиях дизонтогенеза. Эти факторы способствуют формированию основного умения - определять патогенетический механизм нарушения языковой способности и языковой активности детей с учётом психолингвистической концепции анализа процессов речевосприятия и речепроизводства.

Психолингвистика имеет прикладные аспекты, её материалы используются в обучении языкам, в развитии речи ребенка, в исправлении нарушений речи, в практических системах отношений человека в мире, в областях культуры и искусства, в риторике, в решении проблем электронной техники и т.д.