Подготовка профессиональных психологов в России

Длительное время подготовка психологов в нашей стране осуществлялась на отделениях психологии в рамках фило­софских факультетов. Студентов, получавших профессио­нальное психологическое образование, было сравнительно немного. В 1966 году были открыты два первых факультета психологии: в Московском и Ленинградском государствен­ных университетах. Затем открылся факультет психологии в Ярославском университете. В 1987 году в России было 3 факультета и несколько отделений психологии; на 11 фа­культетах обучались студенты в республиках СССР.

Государственные органы и психологические органи­зации вырабатывают определенные требования к про­фессиональной подготовке и квалификации психологов. Подготовка психологов в России осуществляется в выс­ших учебных заведениях, имеющих лицензию на такую образовательную деятельность. Наибольший опыт имеется в старейших учебных заведениях страны — Московском, Санкт-Петербургском, Ярославском, Ростовском-на-Дону университетах. В то же время в последние годы факультеты психологии открыты во многих других высших учебных заведениях. Крупными психологическими центрами ста­новятся Казань, Самара, Уфа, Пермь, Курск, Новоси­бирск, Иркутск. Повышается уровень профессионального образования психологов. Полный курс высшего образова­ния по специальности "020400 — психология" наиболее желателен и дает достаточную квалификацию для того, чтобы начать психологическую деятельность. Однако в виде исключения допускается работа специалистов по отдельным направлениям психологии после краткосрочных кур­сов переподготовки.

С начала 1990-х годов в связи с резко возросшей по­требностью в психологах повсеместно стали открываться краткосрочные годичные курсы. На этих курсах осущест­вляется переподготовка специалистов, имеющих высшее образование, для работы в качестве психолога. Во мно­гих высших учебных заведениях были организованы новые психологические факультеты. Этот процесс особенно ускорился с 1993 года. В 1997 году в России было уже 90 факультетов.

Традиционно в российском образовании существовала пятилетняя модель подготовки специалиста, которая со­ответствует третьему уровню профессионального образо­вания. С 1990 года делались попытки ввести в российское психологическое образование степень бакалавра, которая присваивалась после четырехлетнего обучения. Степень бакалавра относится ко второму уровню высшего профессионального образования. Однако этот подход не получил достаточного признания и потому многие вузы вернулись к пятилетней программе. Очень небольшое количество ву­зов проводит подготовку магистров — профессионалов третьего уровня образования. Для получения данной сте­пени необходимо двухлетнее обучение после получения степени бакалавра.

В настоящее время в России существует два основных направления подготовки профессиональных психологов: в рамках системы классических университетов и в рамках системы педагогического образования. В обоих случаях выпускники получают специальность «Психология».

Однако в первом случае им присваивается квалификация

«Психолог», во втором —«Педагог-психолог».

В рамках каждой из специализаций организуется пред­метная профессиональная подготовка. Однако в дипломе, который получает выпускник, полученная специализация обычно не указывается. В 1998 году в России было 109 уни­верситетов и других высших учебных заведений такого типа, имеющих государственную аккредитацию.

Государственная аккредитация означает право высше­го учебного заведения выдавать диплом государственного образца. Она не равнозначна лицензии. Лицензия дает толь­ко право вести образовательную деятельность и выдавать определенный сертификат или диплом. О том, какой дип­лом получит выпускник после окончания высшего учеб­ного заведения, он должен поинтересоваться, еще будучи абитуриентом. Важно иметь в виду, что только высшее пси­хологическое образование дает полное право на профес­сиональную психологическую работу.

При выборе высшего учебного заведения полезно вы­яснить, какую специализацию предлагает данный универ­ситет или институт.

В 1998 году клиническая психология стала отдельной специальностью (а не специализацией, как раньше). Вы­пускники отныне будут получать диплом, дающий особые права для работы в сфере медицинской психологии.

В системе высших педагогических учебных заведений существуют также множество дополнительных психологи­ческих специальностей:

1. Дошкольная педагогика и психология.

2. Педагогика и психология.

3. Специальная психология (психология отклонений и

задержек развития).

4. Коррекционная педагогика и специальная психоло­гия (дошкольная).

5. История и психология.

6. Иностранные языки, педагогика и психология.

7. Биология, химия и психология.

8. Физическая культура и психология.

Существуют также формы заочного и вечернего психо­логического образования. Однако высших учебных заведе­ний, осуществляющих такую подготовку, в России немного.

Содержание высшего профессионального психологического образования

В процессе обучения в университете или институте бу­дущий специалист - психолог приобретает теоретические знания, практические умения и навыки, у него формиру­ется профессиональная направленность, представления о сфере применения профессии психолога. Помимо обуче­ния в период получения высшего образования продолжа­ется личностный рост студентов.

За время обучения студент изучает следующие общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины: философию, экономику, иностранный язык, культуроло­гию, историю, право, социологию, политологию, педа­гогику и физическую культуру.

Среди математических и общих естественнонаучных дисциплин изучаются: математика, информатика и вычис­лительная техника, концепции современного естество­знания.

Большое место занимают общепрофессиональные дис­циплины: введение в профессию, общая психология, пси­хологический практикум, история психологии, социальная психология, клиническая психология, психофизиология, педагогическая психология, возрастная психология, пси­хология труда и инженерная психология, основы психо­диагностики, зоопсихология и сравнительная психология, экспериментальная психология, анатомия центральной нервной системы, физиология центральной нервной сис­темы, физиология высшей нервной деятельности и сенсор­ных систем,, психогенетика, антропология, математические методы в психологии.

К группе специальных дисциплин, изучаемых в вузе, относятся: логика, этика, эстетика, основы религиоведе­ния, методологические проблемы психологии, методика преподавания психологии.

Кроме того, наряду с обязательными дисциплинами кафедры высшего учебного заведения предлагают студен­там курсы по выбору, а также дисциплины специализа­ции, которая установлена вузом.

В программу обучения входят дипломная и курсовые работы. При их выполнении студенты должны научиться проводить психологические исследования или выполнять практическую психологическую работу. Практическая под­готовка студентов включает и различные виды практики: учебную, производственную, педагогическую.

По окончании вуза студент должен сдать государственные экзамены и защитить выпускную работу.

В соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой, полученной в вузе, практическая и научно-ис­следовательская деятельность специалиста направлена на изучение и оптимизацию психологических факторов во всех видах деятельности и формах взаимодействия с людьми. Он может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:

- научно-исследовательскую;

- учебно-воспитательную;

- экспертно-консультационную;

- социально-коррекционную;

- культурно-просветительскую.

В связи с расширением психологической службы в сис­теме образования во многих странах организуется специ­альная профессиональная подготовка школьных психологов. Как показывает опыт, для этого общей психологической подготовки порой оказывается недостаточно. Специалис­ты по клинической психологии, например, часто плохо понимают специфику школьных психологических проблем. В большинстве стран школьный психолог должен иметь университетское образование. Он должен пройти подго­товку по таким предметам, как медицина, психология развития, педагогическая психология, хорошо знать тео­рии личности, вопросы психодиагностики, психологичес­кого консультирования, психотерапии и т.д. Кроме основного теоретического образования, от будущего школь­ного психолога требуется стажировка в течение двух лет, в том числе практическая работа в психологической службе под руководством специалиста. Во многих странах школь­ный психолог должен иметь стаж работы в качестве учи­теля.

В нашей стране специальность «психология» с квали­фикацией «педагог-психолог» может быть получена в сис­теме государственных педагогических высших учебных заведений. Деятельность специалиста, получившего этот тип образования, направлена на психологическое обеспечение образовательного процесса, психологическую реабилита­цию детей и взрослых.

Изучаются студентами также дисциплины медико-био­логической подготовки: основы анатомии, физиологии и гигиены человека, анатомия и физиология высшей нервной деятельности, основы здорового образа жизни и профи­лактика болезней, безопасность и защита человека в чрез­вычайных ситуациях, первая медицинская помощь.

В результате специалист становится подготовленным для работы в образовательных учреждениях, а также в учреж­дениях социальной и психологической реабилитации. Сфе­рами его деятельности в соответствии с государственным стандартом являются:

- консультационная;

- диагностико-аналитическая;

- коррекционно-развивающая;

- организационно-методическая;

- социально-педагогическая;

- культурно-просветительская.