Использование коммуникационных технологий в образовании

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков.

Выделяют следующие основные педагогические цели и задачи использования информационных технологий:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:

· повышение эффективности и качества процесса обучения;

· повышение активности познавательной деятельности;

· углубление межпредметных связей;

· увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

· развитие различных видов мышления;

· развитие коммуникативных способностей;

· формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

· эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

· формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

· развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

· формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность.

3) Работа на выполнение социального заказа общества:

· подготовка информационно грамотной личности;

· подготовка пользователя компьютерными средствами;

· осуществление профориентационной работы в области информатики.

В содержании и структуре ИКТ компетентности, можно выделить общепедагогическую и предметную составляющие:

– общепедагогическая составляющая – это общие направления использования информационных технологий в процессах обучения и воспитания,

– предметная составляющая - специфические направления, отражающие особенности учебных предметов (физики, математики, биологии, литературы, иностранного языка, истории и др.).

К основным направлениям использования ИКТ в образовании можно отнести:

• Представление материала с помощью компьютера

Презентации могут быть использованы для

o урока при объяснении нового материала

o наглядной демонстрация процессов (диаграммы, таблицы, моделирование опытов…)

o представления результатов выполнения индивидуальных и групповых проектов и исследований:

– сопровождение доклада ученика

– создание фотоальбома

o совместного изучения источников и материалов

o организации самостоятельной работы обучающихся

– корректировка знаний

– дополнительные занятия

– углубленное изучение материала

o проверки усвоения содержания (создание тестов)

Публикации могут быть использованы

o В учебной деятельности:

– для создания газет

– для создания информационных листков, брошюр, буклетов

– для представления работ учащихся

o Во внеурочной деятельности:

– для создания объявлений, пригласительных билетов, рекламных листовок

– для ведения календаря важных событий класса, школы

– для ведения домашнего еженедельника

• Использование мультимедиа

Дидактические функции мультимедиа:

o Иллюстрирование сложных физических, биологических явлений, химических реакций

o Использование оригинальных аудиоматериалов для формирования умений аудирования при изучении иностранных языков

o Использование различных статичных и динамичных средств визуальной наглядности для изучения различных дисциплин

o Самостоятельные проектные, творческие виды деятельности с использованием разнообразных мультимедийных средств

o Создание, форматирование и редактирование графических объектов творческих работ

o Организация виртуальных лабораторных, практических работ в различных областях знаний

o Организация виртуальных экскурсий

• Диагностика и рейтинговая оценка

• Создание электронных УМК

• Дистанционное обучение

• Организация общения

ЛИТЕРАТУРА

1)Здесь и ниже даны определения, принятые научной школой Института информатизации образования РАО и представленные на официальном сайте института www.iiorao.ru, а также в Толковом словаре терминов понятийного аппарата информатизации образования. – М.: ИИО РАО, 2006.

2)Продуцирование – создание информационного продукта (документа в цифровом формате, программного продукта и т.п.).

3)Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. – М.: ИИО РАО, 2006, сайт www.iiorao.ru.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение понятию «Информатизация».

2. Что понимается под «Информационной деятельностью»?

3. Какие вопросы изучает «Информатизация образования» как новая область педагогического знания?

4. Какое общество можно считать информационным обществом?

5. Перечислите признаки информационного общества.

6. Назовите основные составляющие национальных интересов государства в информационной сфере.

Лекция 2.