ИКТ в глобальном обучении, подготовке, переподготовке и повышении квалификации

ИКТ обладают мощными инструментами для работы с текстовой, числовой и графической информацией, составляющей основу образовательной среды; в сочетании с коммуникационными технологиями и Интернетом они создали феноменальную по своим возможностям всемирную среду обучения. Однако стремление повысить качество образования путем внедрения инновационных преобразований на основе повсеместного применения ИКТ пока остается нереализованным. В связи с этим необходимо выработать систематический подход к применению ИКТ с целью повышения эффективности и качества учебного процесса и его результатов на всех уровнях образования на основе интеграции ИКТ и педагогики.

Роль ИКТ: выход на международный уровень

В последнее время общее восприятие того, что система образования является все более и более важным стратегическим фактором в экономическом развитии, способствует тесному взаимодействию между странами, поскольку они пытаются извлечь уроки из политических успехов и неудач друг друга. Стремление достичь Всеобщего начального образования с устойчиво возрастающей динамикой с момента проведения Форума Джомтьен в 1990 году стало впечатляющим примером международного сотрудничества.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) Организации экономического сотрудничества и развития (OECD, 2012) заставила участвующие развитые страны отчетливо осознать образовательный процесс в их стране в сравнении с конкурирующими государствами. Тем временем, развивающиеся страны, расширяющие «открытое образование» с целью привлечения огромного потока учеников, желающих получить среднее образование, помогают друг другу в рамках международных партнерских структур, таких как Государственная Ассоциация Открытого Образования.

Растущая интернационализация высшего образования привела ЮНЕСКО и ОЭСР к изданию рекомендаций по проведению контроля качества в международном высшем образовании (ЮНЕСКО, 2005). На сегодняшний день ЮНЕСКО изучает целесообразность Международного Соглашения для признания степеней и квалификаций с целью дополнения уже существующих региональных конвенций. Развивающееся движение Открытые образовательные ресурсы (ООР) создает огромный запас превосходных учебных материалов для свободного использования и адаптации всеми желающими пользователями (ЮНЕСКО, 2012).

Роль ИКТ: двигатель и координатор для учащихся

ИКТ является как двигателем, так и координатором растущей глобализации среды образования. ИКТ являются движущей силой, поскольку педагоги понимают, что сочетание цифровых технологий и ресурсов дает больше возможностей для расширения горизонтов и улучшения качества обучения, преподавания и подготовки, чем все предыдущие образовательные технологии от школьной доски до телевидения. Большая часть преподавания и обучения является вербальной, будь то слова, числа, формулы или изображения. Цифровые учебные материалы качественно отличаются от традиционных учебных материалов своей возможностью управлять ими. ИКТ являются координатором, так как Интернет – это уникальное средство для широкого, доступного распространения образовательного материала. Поскольку Интернет также стал средством взаимодействия, его потенциал для преподавания и обучения стал еще более существенным. Самое главное, что именно учащиеся оказывают огромное влияние на внедрение ИКТ на всех уровнях образования. Школьные системы понимают, что должны приспособиться к цифровому поколению детей, а студенты университетов выбирают онлайн в большем количестве, чем когда-либо.

Технологическая революция в образовании

При внедрении ИКТ в образовательный процесс следует учитывать характерные особенности любой технологии. Множество видов применения ИКТ в образовании терпят неудачу или показывают результаты ниже ожидаемых, так как фундаментальные особенности технологии потеряны из-за внимания, сфокусированного на отдельно взятых устройствах, а не системе в целом.

Во-первых, технология заключается в принятии мер для удовлетворения потребностей человека – в данном случае в образовании.

Во-вторых, технология полагается не только на научные знания, но также включает в себя ценности инновационных практик «ноу-хау».

В-третьих, технология включает в себя организованные способы осуществления системы действий, гарантирующих запланированный результат. Это касается автоматического и неавтоматического набора взаимодействий между машинами, людьми и системами для различных процессов.

Последний пункт является наиболее важным. Множественные попытки внедрения ИКТ разочаровали своих инициаторов, так как они обращали недостаточное внимание на используемые системы, людей и способы их взаимодействия.

Наконец, технология кардинально изменила повседневную жизнь, начиная со времени промышленной революции, делая большинство используемых нами продуктов и услуг более дешевыми и качественными. Данные принципы также являются ключевыми для применения ИКТ в образовании, где цель должна заключаться в повышении качества, эффективности и доступности обучения для каждого.Для того, чтобы понять потенциал новых ИКТ и определить стратегию информатизации образования, в первую очередь отметим, что государственные органы разделяют три цели для своих систем образования. Они стремятся расширить доступ к образованию на всех уровнях, они хотят повысить качество образовательных результатов, и при этом должны оставлять низкими затраты с целью максимизировать ценность инвестиций государственных средств.

Изображение этих целей в качестве векторов треугольника хорошо иллюстрирует потенциально революционный вклад ИКТ (Дэниел, 2010). Цель состоит в том, чтобы растянуть треугольник, удлиняя векторы доступности и качества, сокращая вектор стоимости. В общепринятом аудиторном образовании с учителем и группой учеников это невозможно. Попытка увеличить доступность за счет увеличения количества учеников в классе вызовет потерю качества. Попытка увеличить качество большим количеством учебных ресурсов и более опытными учителями увеличит стоимость обучения. Сокращение издержек будет оказывать непосредственное воздействие как на доступность, так и на качество.

Разные технологии уже растянули этот треугольник для большинства продуктов и услуг в современном обществе: современные автомобили несравнимо лучше и более доступны, чем частный транспорт прошлых лет, современная стоматология значительно улучшила состояние полости рта людей доступными средствами. Интеллектуальное использование ИКТ также может создать подобную революцию во всех сферах образования.

Развитие аппаратного и программного обеспечения

Быстрое развитие аппаратного и программного обеспечения для процесса образования не планирует замедлять свой рост. Кроме того, траектории применения ИКТ в образовании в различных странах расходятся. В то время, когда настольные компьютеры или ноутбуки стали самым распространенным техническим посредником между учениками и ИКТ, появились опасения о «цифровом неравенстве». Как в самих странах, так и за их пределами доступ человека к цифровому оборудованию значительно различается. На сегодняшний день цифровое неравенство более ярко выражено из-за растущего разрыва в уровне благосостояния на территории одной страны, чем из-за абсолютной нехватки доступа к цифровой коммуникации. Развивающиеся страны массово набросились на мобильные технологии, и сети растут с целью удовлетворить их возрастающие потребности населения в связи.

Совершенствование открытых образовательных ресурсов

Большая часть огромного потенциала ИКТ во всемирной образовательной среде объединяется в открытых образовательных ресурсах (ООР). Спустя десятилетие после того, как термин ООР был впервые введен на форуме по открытому программному обеспечению учебного курса для развивающихся стран, движение ООР вышло на новый уровень развития на Всемирном Конгрессе ЮНЕСКО по ООР (ЮНЕСКО, 2012). Получив одобрение на продвижение ООР у правительств, это движение требует от стран гарантии того, чтобы образовательные материалы, разработанные при помощи государственных средств, также были доступны по открытым лицензиям. Поскольку страны принимают такую политику, они создадут общество, в котором, как никогда прежде, знание будет являться общим богатством человечества.Растущая доступность ООР резко увеличит потенциал ИКТ в образовании. Учителя быстро изменят свое отношение к ИКТ, поскольку хорошее качество и соответствующие ООР будут представлены в избытке, станут легко размещаемыми, а также легко адаптируемыми и видоизменяемыми. Это повысит эффективность ИКТ в практике каждого учителя в классе.

Ключевые вопросы и политические проблемы использования ИКТ

Сущность ИКТ может быть сведена к пяти вопросам для руководства по внедрению ИКТ в образвательную среду.

1. Зачем внедрять ИКТ?

Нужно иметь четкое представление о том, какие цели преследуются посредством введения ИКТ в системы образования. Например, обучение всех граждан компьютерной грамоте является общей целью в мире. Но есть лучшие способы достигнуть этой цели, чем оснащение школьных систем компьютерами. Лишенное цели простое наполнение школ ИКТ оборудованием может быть лишь дорогим отвлекающим фактором от действительно важных целей.

2. В какие сегменты системы образования внедрять ИКТ?

Технология должна быть частью системы, чтобы стать эффективной. Основные уже существующие сегменты системы образования – это образовательные программы и учебные планы, квалификация учителя, управление образованием и вспомогательными инфраструктурами. Внедрение ИКТ в эти установленные системы требует тщательного системного планирования.

3. Предназначены ли ИКТ для повышения рентабельности системы образования?

Сторонники внедрения ИКТ ожидают, что они изменят ситуацию в лучшую сторону либо посредством улучшения качества результатов учебной деятельности, либо делая систему более рентабельной, или за счет обоих действий. Это означает, что отражение ИКТ в реформе образования является главной и самостоятельной задачей.

4. Предназначены ли ИКТ для улучшения рентабельности системы образования?

Такая цель потребует тщательного планирования замещения некоторых видов деятельности автоматизированным трудом с ИКТ. Без такой замены увеличатся полные системные затраты, поскольку инвестиции в ИКТ просто будут дополнительными расходами.

5. Существует ли стратегия перехода в ИКТ среде?

Системы образования будут существовать дольше, чем любая компьютерная сеть или вычислительные устройства. Несомненно, поставщики ИКТ оборудования и услуг попытаются привлечь учреждения в свои запатентованные ИКТ системы, что вызовет трудности при смене методики или поставщика. Высокопоставленные должностные лица должны знать об этом. В то время, как согласование выбора поставщиков может быть не самой большой проблемой, поскольку ИКТ системы становятся все более и более взаимодействующими, тщательное планирование должно включать стратегии смены ИКТ - систем.