Формы и методы трудового воспитания.

На уроках по основам наук должны в меру возможности решаться все задачи трудового воспитания и профессиональной ориентации. Исследования показали, что эта работа имеет различные аспекты:

Понятийно-логический – формирование понятий о роли труда, производительных силах, производственных отношениях;

Эмоционально-образный – раскрытие героики труда, нравственных устремлений, мотивов труда;

Действенно-практический – формирование общетрудовых умений, навыков культуры умственного труда, мотивов выбора профессии.

Общеобразовательные предметы формируют у учащихся знаний научных основ современного производства, ведущих направлений его интенсификации трудовой деятельности. В младшем возрасте большое внимание уделяется воспитанию дисциплинированности, трудолюбия, коллективизма; в подростковом возрасте эта работа дополняется формированием у учащихся устойчивого мотива приносить пользу обществу своим трудом.

Методика организации детского труда.

1. Прежде всего, учитель привлекает детей к определению объекта труда, учит находить общественно-значимые дела. С этой целью можно проводить беседы, экскурсии, встречи с людьми труда, разведку полезных дел.

2. Так как труд учащихся должен быть систематическим и разнообразным, надо вместе с учащимися четко спланировать систему ОПД на полугодие или четверть.

3. Наряду с общим планом необходимо ставить план каждого большого трудового дела. Это делается на сборе старте, где перед ребятами четко ставится цель предстоящей работы, распределяются силы.

4. В ходе работы можно использовать игровые моменты.

5. Важное значение имеет начало трудового дела: это может быть линейка – старт, на которой учащимся вручаются пакеты с трудовыми заданиями и дается время на их выполнение. Также дается четкий инструктаж, где и как они будут работать.

6. Важен учет выполненной работы. К этому надо привлекать самих учащихся.

7. Необходимо обязательно подвести итоги дела. Это может быть линейка, где рапортуют о выполнении заданий, общий сбор, огонек или газета.