Классификация методов воспитания

Метод воспитания – это способ воздействия на психику детей с воспитательной целью через своеобразную организацию их деятельности и отношений [1].

Нередко применение того или иного метода зависит от ситуации и ориентируется на нее. И тогда говорят о приеме воздействия. Прием воздействия – это одна из форм метода, соответствующая конкретной ситуации (например, метод – поощрение, прием – похвала, подарок, благодарность от дирекции).

Необходимо отличать методы воспитания от ложных методов или «антиметодов» (условно назовем их так). Это: уговаривание и упрашивание; морализирование; нотация; ворчание педагога; разнос; мелочная придирка; упреки; запугивание; захваливание; задабривание и задаривание; физическое наказание; стравливание детей (сильных на слабых).

Педагог должен контролировать себя, чтобы не опускаться до использования ложных методов.

Возможны различные классификации методов. Мы рассмотрим классификацию, построенную по особенностям их вклада в воспитание качества личности.

Рассматривая сущность воспитания, мы отмечали, что сложившееся качество личности представляет собой отношение в трех формах: 1) убеждение (рациональное отношение); 2) стереотип поведения (привычка); 3) чувство, переживание, мотив деятельности. Учитывая неодинаковое влияние общих методов воспитания на формирование этих отношений, можно разделить их на следующие большие группы:

1. Методы воспитания убеждений (методы убеждения).

2. Методы воспитания привычного поведения (методы упражнения).

3. Методы формирования эмоционально-волевой сферы (методы стимулирования).

Названия методов без скобок показывают объекты, на которые направлены эти методы, т.е. соответствующие области и формы отношений, методы, указанные в скобках, специфические особенности функционирования этих методов.