Приведение дифференциальных уравнений к виду, удобному для цифрового моделирования

 

При цифровом моделировании важным является выбор способа математического описания моделируемой системы. Чаще этот выбор является многовариантным и зависит от многих, в том числе и субъективных факторов. Например, динамические системы автоматического регулирования в качестве математического описания используют дифференциальные уравнения, которые могут быть:

· Составлены непосредственно по элементам системы;

· Составлены по передаточным функциям;

· Основаны на понятиях пространства состояний.

Выбор формы дифференциальных уравнений определяется, во-первых, тем, что без «физического чутья» моделируемого процесса и понимания процедуры его математизации, трудно осуществить эффективное проектирование. Во-вторых, необходимо учитывать этап реализации.

Проанализируем способы записи дифференциальных уравнений на примере якорной цепи двигателя постоянного тока.

В качестве примера рассмотрим два варианта математического описания – составление по передаточным функциям и методом прямого программирования.

I. Передаточная функция якорной цепи имеет вид:

 

(61)

 

Переход к дифференциальному уравнению:

 

(62)

 

Во временной области уравнение (62) будет иметь вид:

 

(63)

 

Из выражения (63) можно получить дифференциальное уравнение в привычной для большинства пользователей форме записи:

 

(64)

 

Полученное дифференциальное уравнение (см. выражение 64) представляет собой математическое описание для якорной цепи пригодное для построения цифровой модели. Оно в полной мере отвечает приведённому выше первому критерию – наглядно отражает физическую сущность объекта. Не решая уравнение можно сказать, что:

1. решение представляет собой возрастание тока якоря (при нулевых начальных условиях и скачке входного параметра – напряжения) до некоторой установившейся величины;

2. установившаяся величина тока якоря известна – это отношение напряжения на якоре к его активному сопротивлению ( ), т.к. только в этом случае при реальных параметрах и производная равна нулю;

3. скорость переходного процесса определяется величиной , чем меньше постоянная времени якоря, тем процесс протекает быстрее.

II. Составим математическое описание, использующее понятие метода переменных состояний (прямое программирование).

Исходная передаточная функция якорной цепи ДПТ:

 

(65)

 

Разделим числитель и знаменатель выражения (65) на , получим:

 

(66)

 

выразим :

 

(67)

 

Введём вспомогательную переменную :

 

(68)

 

тогда

 

(69)

 

Введём вторую вспомогательную переменную:

 

(70)

 

Переходим во временную область, для этого произведём замену:

 

(71)

 

Выразим из формулы (68):

 

(72)

 

с учётом вспомогательной переменной :

 

(73)

 

(74)

Окончательно, производя замену по уравнению (71), получаем дифференциальное уравнение:

 

(75)

 

Алгебраическое уравнение, для тока якоря ДПТ, выразим из соотношения (69):

 

(76)

 

Используя понятие расширенного вектора состояний необходимо, будущую систему уравнений описывающую якорную цепь ДПТ, дополнить дифференциальным уравнением имитирующее входной сигнал (ступенька).

 

(77)

 

Итак, математическое описание пригодное для создания модели использующее метод пространства состояний имеет вид:

 

(78)

 

Такое описание апериодического звена (якорной цепи ДПТ) не отображает наглядности протекающих физических процессов, которое имеет математическое выражение в примере моделирования по передаточным функциям (см. (64)). Необходимо также учитывать, что формализация форм представления сигналов в системе продолжается дальше и приходится иметь дело с матрицей коэффициентов, матрицей перехода, которые ещё больше оторваны от физической реальности объекта.

 








Дата добавления: 2015-11-10; просмотров: 762;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.012 сек.