Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.

Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и характеристика процесса самосовершенствования: самообразование, самовоспитание, саморефлексия и саморегуляция.

Развитие мотивации самосовершенствования специалиста в процессе жизнедеятельности. Аутопсихологическая компетентность в развитии творческого потенциала личности. Профессиональный рост (карьера) и психологическая готовность к изменениям характера профессиональной деятельности.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………,,,……………………………… ……..………...3

РАЗДЕЛ I. П С И Х О Л О Г И Я……………………..……………..5

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА………….…..……………5

Тема 1. Характерные особенности и этапы развития психологии как науки…………………………………………… 5

1.1. Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии. 5

1.2. Этапы развития психологии. 11

1.3. Структура психологии. 12

Контрольные вопросы.. 13

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ………..…………………14

Тема 2. Понятия личности и индивидуальности. 14

2.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность». 14

2.2. Понятие личности. 16

2.3. Структура личности. 17

Контрольные вопросы.. 17

Тема 3. Свойства личности. 17

3.1. Основные формы направленности личности. 18

3.2. Cпособности. 19

3.3. Характер. .20

Контрольные вопросы.. .23

Тема 4. Мотивы и потребности……………………………………24

4.1. Понятие мотива…………………………………………………24

4.2. Установки и фрустрации……………………………………..24

4.3. Классификация потребностей………………………………..24

Контрольные вопросы.. 27

Тема 5. Темперамент.. 28

5.1. Понятие темперамента. Типы темперамента. 28

5.2. Тест для определения типа темперамента. 29

5.3. Описание основных типов темперамента. 32

Контрольные вопросы.. 33

Тема 6. Экстраверсия – интроверсия……………………………..34

6.1. Понятия экстраверсии и интроверсии. 34

6.2. Основные признаки деления на экстравертов и интровертов 34

6.3. Особенности интровертов. 34

Контрольные вопросы.. 37

Тема 7. Типологический подход…………………………………….37

7.1. Понятие типологии личности. 37

7.2. Тест на определение типологии личности. 38

7.3. Взаимосвязь поведения человека и преобладающих компонентов в структуре личности. 40

7.4. Психическая регуляция поведения и деятельности. 42

Контрольные вопросы.. 44

ГЛАВА 3. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ... 44

Тема 8. Психологическая характеристика воли. 45

8.1. Понятие и функции воли. 45

8.2. Волевые качества и структура волевого действия. 45

Контрольные вопросы.. 47

Тема 9. Эмоции и чувства. 47

9.1. Понятие и сущность эмоций и чувств. 47

9.2. Основные функции чувств и эмоций. 49

9.3. Управление эмоциями. 50

9.4. Взаимосвязь чувств и эмоций. 51

Контрольные вопросы.. 52

ГЛАВА 4. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ... 52

Тема 10. Виды психических познавательных процессов. 52

10.1. Понятие психических познавательных процессов. 52

10.2. Свойства и характеристики восприятия. 54

10.3. Понятие, функции и свойства внимания. 54

10.4. Виды внимания. 55

Контрольные вопросы.. 57

Тема 11. Память………………………………………………………58

11.1. Понятие. Функции памяти. 58

11.2. Виды памяти. 58

11.3. Условные этапы переработки информации в памяти. 59

11.4. Приемы развития памяти. 62

Контрольные вопросы.. 63

Тема 12. Мышление. 64

12.1. Понятие. Функции мышления. 64

12.2. Характеристики мышления. 64

12.3. Формирование образа объекта. 65

12.4. Виды мышления. 66

12.5. Мыслительные операции. 67

Контрольные вопросы.. 68

ГЛАВА 5. ЦЕЛОСТНОСТЬ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.. 68

Тема 13. Взаимодействие полушарий головного мозга в психических процессах. 69

13.1. Различия функций правого и левого полушарий головного мозга 69

13.2. Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания 70

Контрольные вопросы.. 72

РАЗДЕЛ 2. П Е Д А Г О Г И К А.. 73

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА.. 73

Тема 14. Содержание педагогической науки……………………73

14.1. Объект, предмет и основные категории педагогики. 73

14.2. Функции педагогической науки. Методы исследования. 77

14.3 Основы дидактики. 78

Контрольные вопросы.. 80

ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 81

Тема 15. Структура образовательной системы Российской Федерации………………………………………………………………81

15.1. Понятие образовательной системы.. 81

15.2. Государственные образовательные стандарты.. 82

15.3. Структура непрерывного образования в Российской Федерации 84

Контрольные вопросы.. 84

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.. 86

Тема 16. Педагогические технологии и методы обучения. 86

16.1. Понятие педагогических технологий. 86

16.2. Структура педагогической технологии. 87

16.3. Классификация педагогических технологий. 88

16.4. Методы обучения. 92

Контрольные вопросы.. 93

ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.. 94

Тема 17. Этапы усвоения и уровни понимания. 94

17.1. Этапы усвоения и уровни понимания. 94

17.2. Характеристики прочности усвоения информации. 94

Тема 18. Творческое мышление…………………………………….96

18.1. Четыре особенности творческого мышления. 96

18.2. Характеристики творческого мышления. 96

18.3. Уровни усвоения учебного материала. 97

Контрольные вопросы.. 100

Контрольные тесты.. 101

Заключение. 116

Список литературы.. 118

Терминологический словарь. 119

ПРИЛОЖЕНИЕ Извлечение из рабочей программы дисциплины.. 130

[1] Фрустрация – в переводе с латинского “обман, тщетное ожидание, расстройство”

2 Проектирование — «projectus» (лат.) (брошенный вперед) — деятельность по созданию проекта, прообраза предполагаемых программ, учебных планов, методических материалов и др.

3 Reflexio (лат.) — обращение назад. Рефлексия — понимание самого себя, осмысление, процесс самопознания внутренних психических состояний, осознание, промысливание, процесс размышления о происходящем в собственном сознании.