Терминологический словарь

Абстрагирование –однаиз основныхопераций мышления, заключающаяся в выделении одних признаков и отвлечении от других. Абстрагирование осуществляется на основе анализа.

Анализ – мысленное разделение предметов и явлений на части или свойства (форма, цвет, вкус …).

Аффект (в переводе с латинского - “страсть”)– это кратковременное, бурно протекающее и достаточно сильное эмоциональное переживание, затрагивающее основные физиологические процессы в организме и связанное с важными событиями в жизни человека.

Бессознательное– форма отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.

Внимание – направленность и сосредоточенность на окружающих объектах или явлениях, на определенной деятельности при отвлечении от всего остального.

Волевые качества– качества личности, характеризующие целеустремленность, активность и самообладание.

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, с достижением цели.

Воображение– психический процесс, выражающийся:

1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности,

2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределённа,

3) в создании образов, соответствующих описанию объекта.

Воспитание– это: 1) специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса; 2) процесс целенаправленного формирования личности.

В современной педагогической науке и практике понятие «воспитание» употребляется в широком и узком смысле. В широком смысле воспитание включает в себя весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в жизни. В узком смысле воспитание означает формирование мировоззрения, нравственного облика, развитие эстетического вкуса, физическое развитие и т.д.

Восприятие – отражение в сознании человека предметов или явлений в целостности, в совокупности их различных свойств при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Государственный образовательный стандарт -– уровень образования, ниже которого не может быть присвоена квалификация выпускника образовательного учреждения.

Деятельностные педагогические технологии– педагогические технологии, связанные с организацией непосредственной деятельности студентов в процессе обучения.

Деятельность – совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Дидактика – теория обучения, раздел педагогики, посвященный содержанию, формам и методам обучения.

Дидактические средства -материально-техническое и методическое обеспечение, способствующее эффективности хода обучения.

Житейская психология -это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни и основанные на наблюдениях и отдельных размышлениях.

Избирательность– свойство восприятия, характеризующее преимущественно выделение одних объектов по сравнению с другими.

Индивид – это единичный представитель человеческой общности вида «homo sapiens».

Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека, своеобразие его психофизической структуры (тип темперамента, физические и психологические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).

Как индивидуальности люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (рост, телесная конституция, цвет глаз и др.), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, типологией личности, эмоциональностью)

Константность- свойство восприятия, характеризующее постоянство восприятия по размерам, форме, цвету и т.д.

Личность – системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения.

Меланхолик –тип темперамента,человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен.

Методы обучения (метод - от греческого слова «methodos» - путь, способ продвижения к истине) - способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучающихся.

Мотив– это основание какого-либо поступка или действия, это побуждения к деятельности, вызывающие активность личности.

Мотивационные педагогические технологии –педагогические технологии, способствующие включению студента в деятельность без длительного вживания и побуждающие к активному обучению.

Мотивация в процессе обучения - это развивающийся во времени процесс постоянного поддержания заинтересованности в учебной деятельности и содержании учебного материала.

Мыслительные операции– операции мышления: анализ, абстрагирование, сравнение, обобщение, синтез.

Мышление– это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия.

Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, относительно независимых от ситуаций, ориентирующих деятельность и поступки личности.

Настроение – это сравнительно продолжительные эмоциональные состояния, связанные с общим физическим или психологическим самочувствием человека в данный период времени и проявляющиеся в качестве эмоционального фона жизни индивида.

Научная психология – это устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных.

Обобщение – это операция мышления, состоящая в мысленномобъединениипредметови явлений по их общим и существенным признакам.

Общение -это целенаправленное взаимодействие, при котором устанавливаются и развиваются контакты между людьми, вырабатываются и соблюдаются общие правила, стратегия и тактика поведения.

Образование– это 1) «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов); 2) процесс развития (саморазвития) личности, осуществляемый в ходе специально организованного и целенаправленного воспитания и обучения; 3) результат процесса воспитания и обучения, зафиксированный в документе и представленный образованностью конкретного человека.

Образованность – это интеллектуальные, личностные, поведенческие качества, знания и умения человека.

Образовательная программа – документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности.

Обучение– способ получения образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Объем внимания -определяется количеством объектов, на которых может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия.

Организационные формы обучения -способы организационного построения учебного процесса, определяющие характер учебной (теоретической и практической) деятельности и руководство этой деятельностью со стороны преподавателей.

Осмысленность– свойство восприятия, характеризующее способность понимания сущности предметов и явлений.

Ощущение –это отражение отдельных свойств предметов или явлений, воздействующих на органы чувств.

Память— это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Педагогика – наука об образовании как процессе целенаправленного развития человека посредством рационального построения обучения и воспитания.

Педагогическая деятельность – деятельность педагога по организации и осуществлению процесса обучения и воспитания.

Педагогическая задача - основная единица педагогического процесса,соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления.

Педагогические технологии –инструментарий достижения целей, система способов и средств достижения целей при управлении процессом обучения и ориентации на обучающихся.

Педагогический (образовательный) процесс - это целенаправленное и организационно-оформленное взаимодействие педагога и обучающихся по обучению, развитию, развитию и воспитанию личностей студентов.

Поведение – внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека.

Переключение внимания -способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменяющимся условиям.

Перцепция - восприятие внешних объектов и явлений.

Потребность – осознаваемое и переживаемое человеком состояние необходимости чего-либо.

Представление -психический процесс воображения или припоминания образов, предметов, объектов.

Принципы обучения – это знания о сущности, содержании, структуре обучения, его законах и закономерностях, выраженные в виде норм деятельности.

Проблемно-развивающие педагогические технологии – вид деятельностных педагогических технологий, направленных на развитие мышления и обучение умениям самостоятельно принимать решения, а также выполнять задания, которые требуют переноса известных знаний и способов деятельности в новые ситуации. Основаны на сочетании репродуктивных и продуктивных методов обучения.

Проектирование — «projectus» (лат.) (брошенный вперед) — деятельность по созданию проекта, прообраза предполагаемых программ, учебных планов, методических материалов и др.

Процесс обучения - спланированное, заранее спроектированное общение педагога и обучающихся, целью которого являются усвоение ими знаний, умений и навыков, а также воспитание и развитие обучаемого. Процесс обучения направлен, прежде всего, на формирование знаний, умений и навыков, а также опыта творческой деятельности.

Психика – свойство головного мозга, обеспечивающее способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира. Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Психика человека – это его чувства, мысли, переживания, намерения, то есть все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.

Психические образования– психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых ходит особое сочетание знаний, навыков и умений.

Психические процессы – это процессы осознания человеком воздействий окружающей действительности. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец. Психические процессы делятся на: познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь), эмоциональные и волевые.

Психические свойства– наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состояния– определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени. К ним относятся активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия и др.

Психология (от греч. «psiche – душа») – наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека. Психология изучает такие явления, как личность, деятельность и поведение человека, а также бессознательное.

Распределение внимания -возможность переключения с одного объекта или вида деятельности на другой и обратно; возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.

Репродуктивные педагогические технологии –вид деятельности педагогических технологий, основанный на повторении, воспроизведении изучаемого.

Рефлексия - Reflexio (лат.) — обращение назад. Рефлексия — понимание самого себя, осмысление, процесс самопознания внутренних психических состояний, осознание, промысливание, процесс размышления о происходящем в собственном сознании.

Сангвиник –тип темперамента, характеризующийся сильной нервной системой человека, хорошей работоспособностью, легким переключением с одного вида деятельности на другой.

Свойства темперамента – такие природные психические свойства, которые характеризуют динамическую сторону психических процессов. К свойствам темперамента относятся: сензитивность (чувствительность); реактивность (легкость возникновения реакции); пластичность (изменчивость); ригидность (инертность) установок; тревожность (склонность к беспокойству); экстраверсия (открытость, общительность); интроверсия (замкнутость); эмоциональная возбудимость; экспрессивность (энергичность проявления эмоций в речи, мимике, жестах); активность.

Синтез – это мысленное объединениечастей и свойств в единое целое.

Система образования Российской Федерации– представляет собой совокупность: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети государственных и негосударственных образовательных учреждений разных типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Содержание образования – уровень знаний, умений, навыков и опыта, который должны иметь выпускники учебного заведения.

Сознание человека – высший уровень психического отражения действительности, присущий человеку. Сознание предвосхищает общение и практическую деятельность человека.

Сосредоточенность -удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

Социально-психологические явления и процессы– это психологические феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Сравнение – этосопоставление предметов и явлений, нахождение сходств и различий между ними.

Страсть– чрезмерно сильное, все подавляющее чувство, подчиняющее себе все остальные эмоции и желания, побуждающее человека помимо его воли к определенным действиям по отношению к предмету страсти.

Стресс -сильное эмоциональное переживание, которое начинает отрицательно влиять на общее физическое состояние, на психологические процессы и поведении человека.

Структура психологии – совокупность устойчивых связей между множеством разделов психологии. Структуру психологии составляют: общая психология, возрастная психология, педагогическая психология, психология труда, инженерная психология, социальная психология, юридическая психология, военная психология, медицинская психология, психология спорта, психология искусства, парапсихология.

Структурность– свойство восприятия, характеризующее обобщенность восприятия.

Темперамент(от лат. temperamentum – соотношение частей, соразмерность) – это характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости и ритма психических процессов и состояний. Основные типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

Тип телосложения– основанное на наследственности индивидуальное свойство личности, определяющее предрасположенность к какой-либо телесной конституции человека. Выделены основные четыре типа телосложения: астенический, атлетический, пикнический, пластический.

Типология личности– трехкомпонентная структура, обусловленная психикой индивидуальных свойств личности, характеризующая поведение человека. В поведении человека всегда присутствуют все три элемента, но один из них, как правило, превалирует над двумя остальными, что позволяет прогнозировать тот или иной тип поведения. В типологии личности выделяют три компонента: “мыслитель”, “собеседник”, “практик”.

Уровень усвоения –степень овладения учебным материалом. Может рассматриваться как критерий оценки знаний и умений и как цель деятельности по обучению на определенном этапе усвоения.

Установка – неосознанная готовность воспринимать окружающее под определенным углом зрения и реагировать определенным образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации. Установка формируется на основе личного прошлого опыта человека.

Устойчивость -длительность сосредоточения внимания на объекте или явлении.

Учебный план –официальный документ, отражающий объем и содержание обучения. Учебный план–это комплект документов, обеспечивающих последовательность изучения в соответствии с их преемственностью, а также рациональное распределение этих дисциплин по семестрам.

Флегматик –тип темперамента, человек, реагирующий на все спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным продолжительным раздражителям. Благодаря уравновешенности процессов раздражения и торможения, флегматик спокойный, всегда ровный.

Фрустрационные состояния – состояния человека, возникающие в результате фрустраций и вызывающие существенные изменения в мотивации человека.

Фрустрация - в переводе с латинского- “обман, тщетное ожидание, расстройство”– это психическое состояние, возникающее вследствие реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению цели и проявляющееся в ощущении гнетущего напряжения, тревожности, отчаяния, гнева и др..

Характер – совокупность устойчивых особенностей личности, складывающихся в процессе деятельности и общения, проявляющихся в типичных способах поведения. Характер –это основа, стержень личности; он формируется в процессе всей жизни человека.

Холерик –тип темперамента; человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, он вспыльчив и несдержан.

Целостность– свойство восприятия, характеризующее способность восприятия свойств предметов и явлений в их совокупности.

Человек– это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей ступени развития живой природы – к человеческому роду («homo sapiens» - существо разумное)

Чувства– это одна из форм устойчивого переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям, к окружающей действительности.

Эвристические педагогические технологии – деятельностные педагогические технологии, требующие организации продуктивной деятельности обучающихся. Эвристические педагогические технологии требуют применения системы методов проблемно-развивающего обучения в сочетании с заданиями на поиск новых способов деятельности, требующими проявления творчества и самостоятельности в принятии решений.

Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие особенности, характеризуют личность: экстраверты – личности, обращенные вовне; интроверты – личности, обращенные внутрь себя.

Эмоции – процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции–этопереживания человека, сопровождаемые чувствами приятного и неприятного, удовольствия и неудовольствия, а также их разнообразными оттенками и сочетаниями.