Функции педагогической науки. Методы исследования.

Функции педагогической науки подразделяются на теоретические и технологические и заключаются в следующем.

Теоретическая функция реализуется на трех уровнях:

1) описательная или объяснительная — изучение передового педагогического опыта;

2) диагностическая — выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и обучающихся, установление условий и причин, их обеспечивающих;

3) прогностическая — экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности.

Технологическая функция включает в себя:

1) проектирование[2] образовательных программ, учебных планов, методических материалов, педагогических технологий и др.;

2) внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику;

3) рефлексию[3] — оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания.

Методы исследованияв педагогике как науке подразделяются на теоретически и эмпирические. К теоретическим относятся: анализ, синтез, абстрагирование, систематизация, моделирование, обобщение.

Эмпирические методы – это наблюдение, социологический опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, изучение и обобщение педагогического опыта, эксперимент.