Характеристика компонентов речевой деятельности
Цель | Средства | Способы | Результат |
Конструирование текста | Слово, предложение, интонация, жесты, мимика, позы, молчание | Говорение, слушание, чтение, письмо (писание) | Мысль– текст |
Цельюречевой деятельности, как это видно из табл. 2.1, является процесс осознанного конструирования, создания текста посредством слов и предложений. Если способности(слушание, говорение, чтение, письмо) развиваются на рефлексивной основе, то они приобретают новое, сознательно неформальное значение. При осознанном и осмысленном применении всех компонентов речевой деятельности закономерен результат – развитие сознания, т. е. «интеллектуальной духовности» (К.Я. Вазина).
Речевая деятельность является объективно-субъективной способностью человека.
Объективность ее объясняется одинаковой для всехлюдей идеально-материальной заданностью. Так, у каждого есть речевой аппарат, органы чувств. Любой человек рождается со способностью «переводить» окружающий мир в образ-слово. Всем нам даны коммуникативные способности: слушать, говорить, читать, писать. И, наконец, каждый осуществляет деятельность, представляющую собой единство цели, средств, способов, результата и рефлексии.
Субъективность, уникальность речевой деятельности обусловлена степенью развития сознания конкретного человека и его чувствительности. Неповторимы и характерное для любой личности целеполагание, и подбор языковых средств при создании текста, и интонационно-жестовое оформление речи, и многое другое. Обращаем особое внимание на то, что уровнем развития речевой деятельности задается качество и приоритетность устанавливаемых человеком отношений (в соответствии с личными ценностными ориентациями). То есть речевая деятельность конкретного человека является и одежкой, по которой встречают, и умом, по которому провожают, оценивают.
► Как вы понимаете смысл последнего предложения? Аргументируйте свою позицию.
Дата добавления: 2015-07-24; просмотров: 648;