Мої цінності Цінності чоловіка

Хороше здоров’я. Робота.

Щастя. Гроші.

Сім'я. Спорт.

Секс. Бути коханим.

Друзі. Сім'я.

Навчання. Подорожі.

Робота. Секс.

Спорт. Їжа.

Релігія. Друзі.

Зіставлення цих списків привело до обговорення наступних тем: важливість сім'ї для чоловіка і її значення для дружини. Присутність цінностей, використовуваних одним з партнерів, і відсутність цих же цінностей в списку іншого. Наприклад, прибирання, вечірки і покупки не згадуються дружиною, але згадуються чоловіком як цінності дружини.

Наголошується наявність спільних інтересів: сім'я, освіта, подорожі, спорт, секс, друзі. Наявність цінностей, таких, як час, відсутніх в даному списку, — час взагалі і час, що проводиться один з одним. Обговорюються можливі причини неуважності в оцінках списків один одного. Оцінка і сприйняття цінностей одного і як це пов'язано з власними цінностями іншого партнера.

Використання даної методики призводить до можливого конструктивного обговорення неспівпадань ціннісних орієнтації у подружжя і дає можливість аналізувати неспівпадання в даних цінностях.

9. «Екокарта» — метод опису місця даної сім'ї в розширеній сімейній системі і соціальному співтоваристві. (С471)

Велика увага приділяється тим внутрішнім і зовнішнім ресурсам, які доступні сім'ї.

Мета методики — схематично зобразити сім'ю і вивчити її потреби, а також досліджувати взаємозв'язки з іншими сім'ями, соціальними організаціями і інститутами. Зв'язки, напруженість, підтримка і безліч інших проявів внутрішньосімейних і метасімейних взаємостосунків можуть бути наочно представлені на основі цієї методики. Крім того, методика дозволяє виявити емоційні і матеріальні ресурси сім'ї.

«Екокарта» є картою взаємостосунків сім'ї усередині себе і із зовнішнім світом. У основі методики лежить бесіда, мета якої формулюється як отримання інформації психологом від клієнта про зв'язки, які існують усередині сім'ї і поза нею в різних соціальних середовищах, і зображення цієї інформації в графічному вигляді.

Психолог ставить членам сім'ї питання, що стосуються розміру сім'ї, характеру взаємостосунків усередині сім'ї, з товаришами по службі, сусідами, друзями, родичами, адміністративними органами, з якими спілкується сім'я: школа, церква, служба соціальної допомоги, сімейний лікар, начальство і т.ін.

Одержана інформація заноситься в карту. Взаємостосунки між людьми зображаються з погляду їх значущості і близькості. Наголошуються позитивні і негативні зв'язки. Знайомі один одному люди з'єднуються лініями. При цьому виявляються люди, які перебувають в ізоляції, а також всілякі спілки, прихильники і супротивники даної сім'ї.

Участь сім'ї в складанні «екокарти» стимулює обговорення того, які ресурси є у даної сім'ї для покращання її функціонування, які тут джерела напруження і конфліктів. Це, перш за все, актуально для так званих «закритих сімей», які варяться у власному соку і не можуть використовувати ресурси, що є у них, для покращання становища.

«Екокарта» особливо корисна для сімей, що мають не одну, а декілька проблем. В «екокарті» вказується місце кожної людини в сім'ї і в ширшому метасімейному контексті.

Стають наглядними і очевидними ізольовані особистості, всілякі союзи, альянси і зіставлення одних груп іншими. Заповнення «екокарти» дає можливість звернення до друзів сім'ї, до тих людей, які мають до неї відношення, отримання додаткової інформації і емоційної підтримки. Для заповнення «екокарти» клієнт вимушений звертатися до тих людей, які можуть надати йому реальну психологічну підтримку, що сприяє підвищенню емоційного комфорту як окремих членів сім'ї, так і сім'ї загалом. Ця методика застосовується не тільки психологами, але і соціальними працівниками.

10. «Солом'яна вежа» — це вправа, адаптована Пекманом (1984) для використання в сімейній роботі.

Клієнтів просять узяти коробочку із соломкою, клейку стрічку і разом побудувати солом'яну вежу. Можна використовувати інші матеріали, наприклад будівельні блоки.

Вирішення цього завдання можливе лише при реалізації спільних дій. А психолог дістає можливість спостерігати поведінку сім'ї не по розповідях клієнтів, а безпосередньо у дії.

При виконанні даного завдання члени сім'ї поводяться так само, як і в звичайному житті.

Разом з іншими соціометричними методиками ця вправа дозволяє виявити лідера в сім'ї, безвихідь у взаємостосунках, взаємну підтримку, внутрішньосімейні спілки, ізольованих членів сім'ї, межі сім'ї і іншу динаміку в системі сімейних взаємостосунків.

Для побудови «солом'яної вежі» необхідний пакет із ста соломинками і клейка стрічка. Пропонується наступна інструкція: «Вам необхідно з цих соломинок побудувати вежу. При побудові вежі спробуйте спільно досягти певної мети. Ваша вежа повинна бути оригінальної форми, красивою, добре сконструйованою. Вона повинна стояти без підтримки і бути досить міцною і довговічною, щоб її можна було переносити з місця на місце. Вам слід вкластися в 10—15 хв».

Далі дається рекомендація: перші 5 хв будувати вежу, не кажучи один одному ні слова. Ця вимога може збільшити фрустрацію і дозволити обійти деякі бар'єри, виявити різні рівні взаємодії в сім'ї. Спостерігаючи за тим, що відбувається протягом 8—15 хв, психолог може втрутитися в процес. Він може давати поради, пояснювати те, що відбувається з тієї точки зору, щоб члени сім'ї могли включитися у вивчення процесу.

Якщо сім'я велика, вона може бути розбита на підгрупи, кожна з яких будує свою вежу. Цей спосіб використовується для того, щоб підкреслити або змінити існуючі структурні межі, а також в роботі з сімейними трикутниками.

Прикладом парадоксальної інтервенції може служити дозвіл 5-річному малюку керувати конструюванням або будівництвом вежі, що допомагає батькам побачити, якою мірою вони дають своїй дитині можливість поступати так, як він хоче.

Після того, як вежа побудована, психолог обговорює з членами сім'ї, що відбувалося під час будівництва, цікавлячись тим, як, на їх думку, можна вирішити ситуацію, що склалася. Психолог аналізує роль кожного в спільній діяльності і поведінку членів сім'ї в рамках поставленого завдання. Після цього можна попросити членів сім'ї заново побудувати вежу, використовуючи результати проведеного обговорення. В деяких випадках можна навчити членів сім'ї методикам спільної роботи і способам надання взаємодопомоги.

11. «Сімейний простір». Методика, що забезпечує можливість вивчення і використання сімейного простору для зміни внутрішньосімейних позицій. Пропонується наступна процедура проведення даної методики. Батькам дається великий аркуш паперу, фломастери або олівці. Їх просять намалювати план будинку, де вони жили до весілля. Діти в цей час слухають і дивляться на роботу батьків. Якщо батьки кілька разів змінювали місце проживання, переїздили з одного будинку в іншій, їх просять намалювати план того будинку, який їм найбільше запам'ятався.

Під час малювання психолог поступово вводить їх в ситуацію, ставлячи наступні питання:

· Малюючи, відзначайте, з яким настроєм асоціюється у вас та або інша кімната.

· Спробуйте пригадати домінуючі запахи, звуки, кольори і людей в цій кімнаті.

· Чи була у вашому будинку кімната, спеціально призначена для зустрічі всіх членів сім'ї?

· Коли члени вашої сім'ї заходили до вас, в якій кімнаті відбувалися зустрічі?

· Чи були в будинку кімнати, в які вам було заборонено заходити?

· Чи було у вас якесь особливе місце в будинку?

· Спробуйте, якомога ясніше уявити собі, як у вашій рідній домівці вирішувалися питання близькості, дистанції і відокремленості.

· Як була розташована ваша рідна домівка по відношенню до інших будинків в цьому кварталі, виділявся він чим-небудь чи ні?

· Пригадаєте якусь типову подію, що відбувалася у вашій рідній домівці.

· Пригадаєте типові слова, фрази, вислови, які вимовлялися членами вашої сім'ї.